Урок "Крещение Руси". 6-й класс

Компьютерная презентация

Здравствуйте, дети. На сегодняшнем уроке мы узнаем о том, как Древняя Русь приняла христианскую веру – веру в одного Бога, почему из нескольких подобных (монотеистических) религий Русь выбрала именно православие. Нам предстоит работа с историческим источником, созданным в XII веке –«Повестью временных лет». Надеюсь услышать ваше мнение по ряду вопросов и проблем.

• Что такое государство? (Особая форма организации политической власти)
• Каковы причины возникновения государства? (Необходимость защиты от внешних врагов; регулирования, упорядочения отношений между людьми, стремление богатой верхушки удержать власть над массой бедных соплеменников)
• Что делали первые русские князья от Олега до Ярослава Мудрого для укрепления государства? (Князь Олег Вещий объединил Киев и Новгород, собрав под своей властью окрестные союзы племён, он создал Древнерусское государство с центром в Киеве. Княгиня Ольга ввела «уроки» и «погосты», упорядочив сбор дани. Князь Владимир укрепил свою власть, крестив Русь. Ярослав Мудрый принял первый на Руси свод законов «Русскую Правду»).

Учитель: Итак, мы отправляемся в Х век во времена Владимира Святославича.

Учитель: Памятники Владимиру, крестителю Руси, стоят в Киеве и в Новгороде (памятник «1000-летие России»). Святой, равноапостольный князь держит в руке крест, знак новой, истинной веры. А с чего же всё началось?

• Какую веру исповедовали жители Древней Руси до правления князя Владимира? (Язычество – многобожие)
• Какие народы Европы и Азии в развитии своих взглядов на мир тоже прошли через стадию язычества? (Все народы сначала исповедовали многобожие)
• В какой момент времени они принимали веру в одного Бога? В каких целях? (В основном в эпоху становления государственности для укрепления власти правителя и объединения многочисленных племён в единое государство)
• Какие вы знаете религии, исповедующие веру в одного Бога? (Христианство, ислам, иудаизм)

Учитель: Русь не стала исключением. Вопрос стоял лишь о том, какую веру принять. Среди соседей Руси были языческие племена балтов и финно-угров, но были и государства, исповедовавшие веру в одного Бога.

Учитель: Однако до принятия веры в одного Бога князь Владимир решил реформировать (обновить) язычество.

Учитель: Из множества славянских богов Владимир выделил 6 главных. В Киеве были поставлены статуи этих богов (идолы) – Перуна, Даждьбога, Хороса, Симаргла, Стрибога, Мокоши. Главным богом стал Перун – бог войны, бог князя. Запылали костры, состоялись жертвоприношения, в том числе и человеческие.

Однако попытка превратить язычество в государственную религию, объединить различные верования и божества была неудачной.

Язычество регулировало отношения человека с природой, а не человека с властью, с правителем. Язычество разделяло людей.

• А что было необходимо князю Владимиру? (Объединение племен и укрепление своей власти).

Учитель: Как рассказывает нам Нестор-летописец в «Повести временных лет», первоначально к Владимиру пришли послы из четырёх разных государств (см. карту), чтобы рассказать князю о своей вере. Владимир выслушал всех и задал вопросы. Однако сделать выбор князь не смог.

О том, что было дальше, мы узнаем из исторического источника – отрывка из «Повести временных лет» («Выбор веры» - Приложение 1).

• Что это за вид исторических источников? (Письменный)

• Куда и зачем отправил послов князь Владимир?
• Почему было решено принять крещение от греков? Можно ли считать, что основную роль в выборе веры сыграла красота религиозных обрядов?
• Чем руководствовался князь Владимир при выборе веры – личными или государственными соображениями?
• Вопрос к ученику, работавшему с текстом учебника: «Что интересней и полней раскрывает суть события – исторический источник или учебник?»
• Что же поразило бояр - послов в греческом храме?

Учитель дополняет ответы учащихся на вопрос о причинах принятия крещения от греков (христианство проповедовало миролюбие, милосердие, гуманизм, равенство людей, свободу выбора, духовную самостоятельность личности. За свои поступки человек отвечал перед Богом. Христианство отличало благолепие. Идея «единое государство – единый князь – единый Бог». Требование международной обстановки. Помощь в развитии культуры. Вера не посягала на земные порядки и богоустановленную власть).

Учитель коротко рассказывает о крещении Владимира в Корсуни в 988 году.

Учащиеся отвечают на вопросы:

• Где и как крестили киевлян? (см. картину К.В. Лебедева «Крещение киевлян») Почему крещение происходит в воде?
• Объясните слова князя Владимира: «Если не придет кто завтра на реку креститься – будь то богатый или бедный, или нищий, или раб, - будет мне врагом»,
• Охотно ли расставались киевляне со старой верой?

Учитель: Киевляне были знакомы с христианской верой ещё со времен княгини Ольги. Да и торговые контакты с византийцами-греками были достаточно тесными. Иное дело – новгородцы, закоренелые язычник (в жизни Новгорода большую роль играли варяги. Князь Святослав - отец Владимира, воспитывавшийся в Новгороде в варяжской среде, так и не принял крещения, несмотря на уговоры матери – княгини Ольги).

После крещения киевлян настала роль новгородцев. Их, активно сопротивлявшихся крестили «огнём и мечом» воеводы Добрыня и Путята с дружинами. С большим трудом несли новую веру в землю вятичей. Нередко возникало противостояние между язычниками и христианами, заканчивавшееся применением силы.

Учитель показывает детям картину С.В. Иванова «Христиане и язычники» и комментирует эпизод, запечатленный на картине, делая вывод, что за язычником-волхвом стоял народ, а за христианским священником – княжеская дружина и сам князь.

• Нужна ли была народу новая вера?
• Правомерно ли было применение насилия?

Учитель проводит параллели между крещением Руси, реформами Петра Первого и 1917 годом. «В России всегда все новшества принимаются вопреки мнению народа, именно с помощью насилия. Однако уничтожить то, что человек впитал с молоком матери, невозможно. Насильно навязать новые принципы, идеалы человеку, не проникшемуся ими, невозможно».

Учитель: Чтобы смягчить противостояние, церковь попыталась связать язычество и христианство: наряду с посещением храмов люди продолжали праздновать Масленицу, Колядки, день Ивана Купалы; наряду с почитанием икон люди продолжали верить в домовых, леших, водяных, в заговоры и обереги. Объединялись христианские и языческие праздники, языческие боги получали имена христианских святых (Перун – Илья Пророк, Велес – св. Власий и т.п.). Таким образом, на Руси установилось двоеверие, которое сохранилось до нашего времени.

• В чем же значение крещения Руси?

• Объединение восточнославянских племен
• Укрепление власти князя
• Создание церковной организации
• Развитие просвещения и культуры
• Смягчение нравов

Учитель объясняет детям все положения схемы. Содержание пункта «Развитие просвещения и культуры» дети раскрывают самостоятельно, читая отрывок из «Повести временных лет вслух («Крещение Руси» со слов «… И повелел Владимир рубить церкви…» (Приложение 2)).

• Что нового появилось в культурной жизни Руси?

О смягчении нравов учитель говорит на примере князя Владимира до и после крещения.

Учитель: Христианские принципы милосердия, любви к ближнему вступали в противоречие с методами принятия христианской веры – насилием и жестокостью.

• Можно ли было на Руси принять христианство, не применяя жестокостей?

Ученикам предлагается расположить плакаты с опорными сигналами «Этапы Крещения Руси» (см. Приложение 3) в порядке следования событий.

1. Приход к князю Владимиру проповедников религий из разных стран
2. Отправление Владимиром бояр-послов для выбора веры
3. Крещение князя Владимира в Корсуни
4. Крещение Руси

§ «Крещение Руси», вопросы к §

Творческое задание по вариантам: выскажетесь от имени язычника-новгородца (1 вариант) и православного княжеского дружинника (2 вариант), нужно ли было крестить Русь? Если да, то как, если нет – почему?

• Что на уроке было для вас новым? Что вы узнали? Чему научились?
• Как вы оцениваете свою работу?

• Каковы ваши впечатления об уроке?