Цель урока: продолжить ознакомление с творчеством поэта и его произведениями.
Учебные задачи:
- вырабатывать умение понимать образные выражения, самостоятельно находить в тексте слова и выражения для изображения состояния природы, внешности «рассказчика», его чувств;
- развивать исполнительское мастерство (правильно сознательно читать вслух, расставляя акценты, выбирать темп речи, соотнося его с содержанием);
- развивать умение определять структурные особенности текста, ритмичность стихотворения.
Оборудование: мультимедиапроектор, компьютер, колонки, цифровая презентация материала урока (в архиве файл презентации с аудиофайлами в нее включенными).
План урока.
- Сообщение темы.
- Проверка домашнего задания.
- Речевая разминка.
- Работа с новым текстом:
- введение в тему;
- работа с текстом до чтения;
- работа с текстом во время чтения;
- работа с текстом после чтения:
- анализ содержания;
- прослушивание аудиозаписи;
- чтение для отработки исполнительского мастерства;
- физкультпауза;
- анализ структуры текста;
- чтение с нужным интонированием;
- анализ используемого стихотворного размера (если позволяет время);
- сравнение Мороза-воеводы Некрасова и Деда Мороза (если позволяет время).
- Подведение итогов. Выставление оценок.
- Домашнее задание.
Ход урока.
1. Сообщение темы урока. (слайд 1)
На прошлом уроке мы познакомились с новым для нас именем русского поэта Николая Алексеевича Некрасова, который появился в литературе после А.С. Пушкина. Сегодня мы продолжим знакомиться с его творчеством.
2. Проверка домашнего задания. (слайд 2)
Вернёмся к тексту отрывка из стихотворения Некрасова «Железная дорога» (с.168). Назовите «необычные» прилагательные-признаки обычных предметов, которые использует автор. Они звучны и точны.
(славная осень – выражает доброе приятное отношение поэта к осени; здоровый ядреный воздух – свежий, бодрящий, приятный).
Как называются такие авторские прилагательные? (эпитеты).
Какой ещё литературный приём использовал Некрасов? (сравнения) Назовите их. (См. слайд)
С каким настроением надо читать этот отрывок? (Восторженно, бодро, с удовольствием, будто вдыхая свежий воздух полной грудью).
Читают 1-2 ученика.
3. Речевая разминка. (слайд 3)
Картины осени давно сменились. За окнами много света и белизны. Вспомните, как однажды вы проснулись, посмотрели в окно, а там... (Учитель обращает внимание на слайд).
Прочтите стихотворение Л. Васильевой задумчиво, медленно, тихо. (Жужжащее чтение).
В каких местах нужно сделать паузу, какие слова выделить голосом?
Читают 1-2 ученика. (слайд 4)
4. Работа с новым текстом. (слайд 5)
1) Введение в тему. (На слайде только портрет).
Не за горами и встреча с Дедом Морозом. Какой он? (Добрый, щедрый, строгий).
В каких литературных произведениях мы его встречали? (Рус. нар. сказки «Морозко» и «Два Мороза», сказка В. Одоевского «Мороз Иванович»).
Описал этого героя и Н.А.Некрасов. С.169 учебника.
2) Работа до чтения.
Рассмотрите иллюстрацию. Что вы можете сказать о Морозе?
О чём будет стихотворение? Это стихотворение-рассказ, стихотворение-басня, стихотворение-сказка или стихотворение-описание природы? (Стихотворение-сказка)
Почему? (Высказываются предположения).
Как называется стихотворение? (Своего названия не имеет. Это отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).
Почему слово «красный» с большой буквы? (Прозвище одушевлённого лица. То есть используется такой литературный приём, как олицетворение).
(Тот же слайд, но с новой информацией).
См поэт назвал этот отрывок «Мороз-воевода». Слово «воевода» имеет два значения. В каком значении оно используется в этом тексте: «начальник войска» или «начальник большого владения»? (Во втором).
3) Работа с текстом во время чтения.
Чтение про себя с целью проверить, верны ли предположения. (слайд 6)
Подтверждаются ли наши предположения?
Чтение вслух по строфам с комментированием. Словарная работа по ходу чтения. Постановка ударений. Уточняющие вопросы на понимание содержания.
4) Работа с текстом после чтения с целью достижения понимания на уровне смысла.
а) Анализ содержания. (слайд 7)
Напомните, какой жанр напоминает это стихотворение? (Сказка).
Назовите сходство со сказкой. (Главный герой стихотворения сказочный. Он не существует, но поступает, как живой человек).
Он совершает поступки вполне человеческие. Какие? (Обходит владенья, глядит, идёт, забрался на сосну, бьёт палицей, поёт).
Какие звуки мы слышим в его присутствии? (Трещит по замёрзлой воде, по веточкам палицей бьёт, песню поёт).
Что он говорит сам о себе? (Пойду, построю, задумаю, упрячу).
Почему он так тщательно проверяет каждый уголок? (Хозяин своих владений).
Какими эпитетами его можно наградить? (Строгий, ответственный, грозный, властный, богатый, удалой, хвастливый и т.п.).
Воевода – удачно ли это сравнение?
б) Прослушивание аудиозаписи в исполнении народного артиста МХАТ Алексея Грибова. Учитель даёт установку обратить внимание на исполнение толстым густым низким мужским голосом. (слайд 8)
Строфы 1-3.
Строфы 4-5. (слайд 9)
Строфы 6-7. (слайд 10)
Строфы 8-9. (слайд 11)
в) Чтение стихотворения детьми по цепочке.
г) Физкультпауза.
Руки вверх, руки вниз,
На носочках подтянись.
Руки ставим на бочок.
На носочках скок-поскок.
А затем поприседаем.
Мы зимой не замерзаем!
д) Анализ структуры текста.
На какие части можно разделить текст стихотворения?
- Обход владений Морозом, рассказ автора.
- Песня Мороза.
С какой интонацией читать первую? (Неторопливо, будто осматривая просторы, по-хозяйски).
Вторую? (Горделиво, громко, хвастливо).
е) Чтение текста детьми с нужным интонированием.
Слайды 12-13 используются в случае, если осталось время.
5) Сравнение Мороза-воеводы с Дедом Морозом. Обоснование. Выбор подходящего портрета. (слайд 12)
6) Определение стихотворного размера. (слайд 13)
Давайте изобразим хлопками в ладоши и на письме ритмический «рисунок» произведения:
неВЕтер буШУет над БОром, _ /_ _ /_ _ / _
не с ГОР побеЖАли руЧЬИ... _ / _ _ / _ _ / и т.д.
Таков стихотворный размер нашего стихотворения. Каждая разновидность стихотворных размеров имеет своё название. Определите, какой именно стихотворный размер использовал Н.А. Некрасов? (Амфибрахий).
5. Подведение итогов урока. (слайд 14)
Какие картины природы изобразил Н. Некрасов с помощью фольклорного персонажа? (Зима. Настолько крепкий мороз, что трещат деревья в лесу. Солнце. Всё вокруг укрыто большим слоем снега. Водоёмы заморожены.)
Выставление оценок.
6. Домашнее задание. (слайд 15)
Выучить наизусть отрывок «Обход владений» или «Песня Мороза» (по вариантам).