Открытое индивидуальное логопедическое занятие с использованием ЦОР "Звуки и буквы Ж и Ш"

Тема: “Буквы и звуки Ж и Ш”

Слайд 1

Тема 18 “ Буквы и звуки Ж и Ш”

№ урока в теме: 3

Слайд 2

Основой для разработки урока являются:

• Инструктивно-методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе. (Основные направления формирования предпосылок к продуктивному усвоению программы обучения родному языку у детей с речевой патологией). - М.: Когито-Центр, 1996, Ястребова А.В., Бессонова Т.П.
• Комплект тетрадей по коррекционной логопедической работе с детьми, имеющими отклонения в развитии. - М.: ООО “Аквариум-Принт”, 2006, Мазанова Е.В.

Слайд 3

Тип урока: индивидуальное логопедическое занятие.

Слайд 4

Перед собой я ставила следующую цель: развитие слуховой, кинетической и кинестетической дифференцировки [ж] - [ш]

Слайд 5

Были определены задачами урока:

• закрепление знаний о механизме образования [ж] - [ш];
• обогащение словарного запаса по лексической теме: “Дикие животные”;
• развитие фонематического восприятия на акустические образы.

• закрепление правильного произношения звуков изолированно, в слогах, в словах, в предложении, в тексте;
• развитие моторики и подвижности артикуляционного аппарата;
• формирование нужных артикуляционных движений для данного артикуляционного уклада;
• развитие слухоречевого восприятия, внимания, памяти.

• воспитание интереса к занятиям, трудолюбия, настойчивости.

• организационный момент;
• артикуляционная гимнастика;
• развитие мелкой моторики и межполушарных связей, силы голоса и дыхания для совершенствования навыка звукопроизношения

• определение темы занятия;
• артикуляционная характеристика звуков;
• характеристика звуков и определение различий между звуком и буквой;
• отработка графомоторных навыков;
• работа со слоговой таблицей;
• развитие фонематического восприятия, слухового внимания и памяти;
• работа со словосочетанием и предложением.

• подведение итогов урока;
• оценка полученных знания учащегося на уроке.

На уроке применялись следующие способы организации урока:

• индивидуальный;
• игровой.

На уроке использовались: цифровые образовательные ресурсы, карточки-задания, учебные принадлежности.

Слайд 9

Учащийся имеет представление:

• о механизме образования [ж]-[ш];
• О важности выполнять нужных артикуляционных, дыхательных и пальчиковых упражнений на начальном этапе урока.

Учащийся знает:

• артикуляционную характеристику звуков;
• различия между звуком и буквой;
• элементы написания букв Ж и Ш;
• правило правописания сочетаний ЖИ и ШИ.

Учащийся умеет:

• выполнять артикуляционную, дыхательную гимнастику;
• выполнять игровые задания и упражнения;
• правильно произносить звуки изолированно, в слогах, в словах, в предложении, в тексте;
• различать на слух [ж] - [ш];
• писать буквы Ж и Ш;
• подбирать к словам-предметам слова-признаки;
• составлять предложение из слов и делать схему составленного предложения.

Тема учебного занятия: “Звуки и буквы Ж и Ш”

Продолжительность учебного занятия: 20 мин.

Тип учебного занятия: индивидуальное логопедическое занятие.

Цель: развитие слуховой, кинетической и кинестетической дифференцировки [ж] - [ш]. (слайд 2)

• закрепление знаний о механизме образования звуков [ж]-[ш];
• обогащение словарного запаса по лексической теме: “Дикие животные”
• развитие фонематического восприятия на акустические образы

Коррекционно-развивающие

• закрепление правильного произношения звуков изолированно, в слогах, в словах, в предложении, в тексте;
• развитие моторики и подвижности артикуляционного аппарата;
• формирование нужных артикуляционных движений для данного артикуляционного уклада;
• развитие слухоречевого восприятия, внимания, памяти.

• воспитание интереса к занятиям, трудолюбия, настойчивости.

Оборудование: презентация к уроку, дидактические материалы к учебному занятию. (слайд 4)