Урок закрепления знания "Натуральные числа. Сложение и вычитание натуральных чисел"

Цели урока.

Развивающие.

1. Активизация мыслительной деятельности учащихся.
2. Формирование и развитие мыслительных операций (сравнения, обобщения, конкретизации, анализа и синтеза).
3. Развитие у учащихся мышления, речи, памяти, наблюдательность, организованность.
4. Умение подчинять внимание выполнению заданий, развивать интерес к активному творческому поиску.
5. Развивать творческие способности, самостоятельность.

Образовательные.

1. Закрепить умения учащихся в выполнении арифметических действий над натуральными числами, повторить порядок выполнения арифметических действий.
2. Обобщить и систематизировать знания учащихся по решению уравнений, сравнению величин и упрощению буквенных выражений.
3. Обогатить систему знаний по теме.

Воспитательные.

1. Формирование предприимчивости, находчивости, успешной стратегии поведения при наличии выбора заданий.
2. Формирование интереса к предмету.
3. Продолжить воспитание культуры поведения на уроке и культуры диалогового общения.
4. Содействовать рациональной организации труда; введением игровой ситуации снять нервно-психическое напряжение.

Тип урока: интегрированный урок обобщения и систематизации материала по данной теме с дидактической игрой.

Организационные формы общения: индивидуальная, парная, коллективная.

Структура урока:

1. Мотивационная беседа с последующей постановкой цели для игры.

2. Устная работа (прочитай числа, укажите порядок действий в примере, найди правильный ответ)

3. Реши задачу.

4. Выбери правильный ответ, сравнив числа, величины.

5. Найдите ошибки в решении примера.

6. Найдите значения выражения, предварительно упростив его.

7. Решите уравнения.

Ход урока

I. Мотивационная беседа.

Цель урока. На столах у каждого ученика лежат оценочные листы, сигнальные карточки (красного и синего цветов), карточки с цифрами.

Сегодня мы проведем с вами необычный урок. Урок – путешествие в сказку. И мы с вами отправимся в царство математики. Но владения у царицы огромные. Все её владения мы сможем обойти только за много-много времени, а сегодня мы пойдем в ту часть владений, где находятся натуральные числа.

Долго, коротко ли шли. Много сапог истоптали.

Вдруг видим владения царицы.

Стены мраморные, башни камнями драгоценными украшены. Мы подошли к владениям царицы. Но попасть туда не так то легко оказалось. Огорожены они со всех сторон крепостью неприступной. Ворота закрыты. А на воротах написано:

II. Что же делать? Надо выполнять задания.

1. Прочитайте числа: 34 891, 13 240, 10 101, 937 896, 1 342 781, 58 345 412, 1 001 102.
2. Укажите порядок действий в примере: 5123 : (3425 – 445 *2) + 48 *45.

Распахнулись ворота и вошли мы во владения царицы. Вдруг видим перед собой грамоту, а на ней картинки и задание найди правильный ответ:

1. Произведение чисел 18 и 3 равно.

Ответы: а) 6; б) 36; в) 54; г) 15.

2. Найдите восьмую часть от 3200.

Ответы: а) 300; б) 400; в) 40; г) 1600.

3. Вычисли: 2 м – 40 см.

Ответы: а) 240 м; б) 4 см; в) 1960 см; г) 160 см.

Справились быстро с заданием, обрадовались.

(Выставляет каждый себе отметку за устную работу в оценочный лист)

III. Вдруг небо нахмурилось, ветер страшной силы поднялся, налетела Баба-Яга.

В наши дни из сказки смело, лишь застлало небо мглой,
Бабка ведьма прилетела в ступе с длинною метлой!
Повертелась, покружилась, покидая высоту, и случайно очутилась в аэропорту!
Подходила я к пилотам: - Это что за ступолёты?
Рассмеялись лётчики: - Ступолёты прочные!
- Хороши-то, хороши, но мою седую ступу
Ругать тоже не спеши! Сделала ремонт я ей, реодвигатель у ней!
Кто скорей взовьётся в небо? – на лету оно видней.

Реши задачу.

Скорость реактивной ступы 76 км/ч, а скорость самолета 776 км/ч. Скорость какого летательного средства больше и на сколько? (Самолета на 700 км/ч)

IV. Справились с задачей. Идём дальше.

Стоят на дороге две яблони, все усыпанные яблоками.

Тяжело им. Просят яблоньки – освободите нас от груза. Чтобы помочь яблонькам надо правильно выполнить следующее задание.

Выбери правильный ответ, сравнив числа величины:

1.5 км 10 м и 5000 м

А) 5 км 10 м > 5000 м

Б) 5 км 10 м < 5000 м

В) 5 км 10 м = 5000 м

2.4 ч и 240 мин

А) 4 часа > 240 мин

Б) 4 часа < 240 мин

В) 4 часа = 240 мин

(Для ответа на данные тесты, учащиеся используют сигнальные карточки. Выставляем оценки за данное задание в оценочный лист)

V. Идём дальше. Вышли мы к реке.

Сидит у реки задумчивый Емеля.

Он решил пример 270 + 300 * 60 – 840 : 6

а говорящая щука не показывается. Поможем разобраться, в чём тут ошибки. Решаем пример в тетради:

1. 270 + 300 = 570

2. 570 * 60 = 3420

3. 34200 – 840 = 33360

4. 33360 : 6 = 5560 (решен неверно)

Если пример решён верно, то поднимаем красную сигнальную карточку. Если неверно, то зеленую.

Найди ошибки в решении примера:

1. 300 * 60 = 1800

2. 840 : 6 = 140

3. 270 + 1800 = 18270

4. 18270 – 140 = 18130

Рассмотреть примеры, которые сделаны с ошибками, объяснить характер ошибки, исправить их, решая данный пример в тетради. Осуществляется взаимопроверка (работаем в парах). Молодцы, помогли Емеле. Обрадовался он и появилась щука.

(Выставляем оценку в оценочный лист)

VI. Итак, сказка продолжается.

Надо перейти через реку, а там огромный камень дорогу на мост загородил. На камне том задания написаны. Если правильно их решить, то камень тот повернётся и освободит дорогу.

1) Найдите значение выражения, предварительно упростив его: 839 + С – 259 при С = 37.

Решение:

При С = 37, 839 + С – 259 = С + ( 839 – 259) = = С+ 580 = 37 + 580 = 617

Какие знания нам понадобятся, чтобы преодолеть это препятствие? (У кого получился данный ответ поднимают красную карточку, у кого другой зеленую. Выставляют каждый себе оценку в оценочный лист)

Отодвинулся камень, освободил дорогу (дети идут через мост).

Да только злой чёрный ворон прослышал об этом, да рассказал Кощею. Тот заманил нас в глубокое подземелье. Замкнул его на несколько замков.

VII. Чтобы замки те открыть нужно решить каждому уравнения и сложить правильно картинку из сказки.

У каждого на парте лежат листочках с уравнениями. В тетради решаете уравнения. (Работа в парах. Работа разноуровневая. Так как у слабых учащихся картинка разрезана на четыре части им нужно решить четыре уравнения, а у сильных на восемь частей, им нужно решить восемь уравнений)

1. Х + 27 = 85 (58)
2. Х – 84 = 17 (101)
3. 97 – Х = 38 (59)
4. Х * 12 = 132 (11)
5. (Х + 24) + 18 = 89 (47)
6. (Х – 35) + 33 = 53 (55)
7. 93 – (Х + 14) = 23 (56)
8. 84 – (Х – 13) = 36 (61)

Складываем картинку и проверяем верно ли мы её сложили. Какая сказка у нас получились. Посмотрели картинку сказки.

Получилась картинка из сказки “По-щучьему веленью”.

VIII. Молодцы, ребята, опять справились с заданием. (Выставляем оценки в оценочный лист)

Двери подземелья открылись и нас радостно встретила царица математика.

IX. Вот и подошёл к концу урок, а вместе с тем и сказка. Оставьте тетради на партах. Общая оценка за работу на уроке будет названа на следующем уроке.

Х. Задание на дом: творческая работа 2 № 626. Разгадайте чайнворд.

Понравился ли вам урок? Что мы вспомнили на уроке? Чем занимались? Чему научились?

Спасибо за урок.

Решите уравнения:

1. Х + 27 = 85
2. Х – 84 = 17
3. 97 – Х = 38
4. Х * 12 = 132
5. (Х + 24) + 18 = 89
6. (Х – 35) + 33 = 53
7. 93 – (Х + 14) = 23
8. 84 – (Х – 13) = 36