Тип урока: формирование и совершенствование умений и навыков.
Цели урока:
- Образовательные: закрепить умение решения комбинаторных задач на примере составления многозначных чисел из предложенных цифр с помощью перечисления комбинаций (дерева возможных вариантов), подсчет общего числа комбинаций по правилу умножения.
- Развивающие: развитие математического мышления; развитие познавательного интереса учащихся; развитие умения самостоятельно выбирать способ решения и умения обосновать выбор;
- Воспитательные: формирование навыков самоконтроля, воспитание самостоятельности и настойчивости в достижении цели.
Оборудование: карточки с заданиями для индивидуальной работы, карточки с решением задач для самопроверки, карточки-«подсказки» для решения задач.
Структура урока:
- Организационный момент
- Актуализация опорных знаний и умений учащихся (устный опрос)
- Формирование и закрепление знаний и умений:
- Коллективная работа над задачами
- Индивидуальная работа над задачами
- Подведение итогов урока
- Домашнее задание
Показатель реального результата достижения цели урока: самостоятельное выполнение заданий на составление многозначных чисел с применением дерева возможных вариантов и подсчет общего числа комбинаций по правилу умножения в знакомой и измененной ситуациях.
ХОД УРОКА
1. Устный опрос
2. Натуральные числа
– Какие числа называются
натуральными? (Числа, используемые при счете
предметов)
– С помощью каких «знаков» можно
написать любое натуральное число? (С помощью
цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)
– Как называется группа из трех цифр в
записи числа, считая справа налево? (Класс)
– Как называется место, занимаемое
цифрой в записи числа? (Разряд)
– Сколько разрядов в каждом классе? (Три)
– Что обозначает цифра 0 в десятичной
записи числа? (Отсутствие единиц данного
разряда)
– Какая цифра не может стоять в старшем
разряде числа? (0)
3. Комбинаторные задачи
– Какие задачи называются
комбинаторными? (Задачи, в которых идет речь о
тех или иных комбинациях объектов)
– Что такое комбинаторика? (Раздел
математики, в котором изучаются вопросы о том,
сколько различных комбинаций, подчиненных тем
или иным условиям, можно составить)
– Какими способами мы умеем решать
комбинаторные задачи? (С помощью правила
умножения и с помощью дерева возможных
вариантов)
– В чем заключается правило
умножения? (Если первый элемент в
комбинации можно выбрать а способами,
после чего второй элемент b способами, то общее
число комбинаций из двух элементов будет a .
b).
– В чем заключается правило решения
задач с помощью дерева вариантов?
4. Работа по теме урока:
1 этап. Коллективная работа над задачами
№ 1
Запишите все трехзначные числа, для записи которых употребляются только цифры 1 и 2.
– Какая цифра может стоять в разряде
сотен? (1 или 2)
– Какая цифра может стоять в разряде
десятков в каждом из полученных двух случаев? (1
или 2)
– Какая цифра может стоять в разряде
единиц в каждом из полученных четырех случаев? (1
или 2)
По ходу рассуждений выполняется схема на доске
Получили 8 чисел: 111, 112, 121, 122, 211, 212, 221, 222
№ 2
Сколько трехзначных чисел можно составить из цифр 2, 4, 6, 8, если цифры в записи числа не повторяются?
– Сколько цифр дано? (Четыре)
– Какое условие поставлено? (Цифры не
должны повторяться)
– Какая цифра может стоять на первом
месте? (Любая)
– Если цифру поставили на первое место,
может она занимать второе, третье место? (Нет)
Первой цифрой числа может быть любая из четырех
данных цифр, второй – любая из трех других. А
третьей – любая из двух оставшихся. Всего из
данных цифр можно составить
4 . 3 . 2 = 24
трехзначных числа.
Ответ: 24 числа.
Вывод: для удобства перечисления всех возможных вариантов мы пользовались деревом вариантов. При большом количестве комбинаций дерево быстро ветвится и становится необозримым. Поэтому для подсчета количества комбинаций, если не требуется перечислить все комбинации, лучше пользоваться правилом умножения.
2 этап. Индивидуальная работа над задачами
Индивидуальная работа над задачами состоит из двух шагов:
Шаг 1 задачи № 3 и № 4. Задачи решаются
самостоятельно с последующей самопроверкой по
карточке с решением, выданным учителем. (Приложение 1)
Если учащиеся справились с решением задач № 3 и №
4, то им предлагаются задачи № 5, № 6, № 7
Если учащийся не справился с задачами № 3 и № 4,
ему предлагаются аналогичные задачи № 3.1 и №
4.1. Если учащийся справляется с задачами № 3.1 и
№ 4.1, он решет № 5, № 6, № 7.
В случае, если учащиеся затрудняются в решении
задач № 3.1, № 4.1, № 5, № 6, № 7 им выдаются
карточки-«подсказки». (Приложение
2)
№ 3
Запишите все трехзначные числа, для записи которых используются цифры 5 и 7.
№ 4
Запишите все трехзначные числа, для записи которых используются цифры 0, 2, 5, если цифры в записи не повторяются.
№ 3.1
Запишите все трехзначные числа, для записи которых используются цифры 2 и 9
№ 4.1
Запишите все трехзначные числа, в записи которых используются цифры 0, 3, 7. Если цифры в записи не повторяются.
№ 5
Сколько двухзначных чисел можно составить из цифр 0, 2, 4, 6, если цифры в записи числа не повторяются? Запишите все эти числа.
№ 6
Сколько трехзначных чисел можно составить из нечетных цифр, если цифры в записи числа не повторяются? Запишите первые 12 чисел, если составленные числа расположены в порядке возрастания.
№ 7
Сколько существует трехзначных чисел, в записи которых нет цифры 3?
Ответы:
№ 3.1 222, 229, 292, 299,
922, 929, 992, 999
№ 4.1 307, 370, 703, 730
№ 5 3 .
3 = 9 чисел 20, 24, 26, 40, 42, 46, 60, 62, 64
№ 6 5 .
4 . 3 = 60 чисел 135, 137, 139, 153, 157, 159, 173, 175,
179, 193, 195, 197
№ 7 8 .
9 . 9 = 648 чисел
5. Итог урока
– Чем удобно пользоваться при
перечислении всех возможных комбинаций?
– Почему при большом количестве
комбинаций неудобно пользоваться деревом
вариантов?
– Какое правило вы знаете для подсчета
количества комбинаций? Сформулируйте его.
6. Рефлексия. Что нового узнали на уроке? Что уже было знакомо ранее? Какие задачи вызвали наибольшее затруднение? Какая задача понравилась больше остальных?
7. Оценивание работы на уроке каждого учащегося в соответствии с количеством и номерами решенных задач и взятых подсказок.
8. Задание на дом
– Составить и решить две комбинаторных задачи на составление многозначных чисел из предложенных цифр.