Урок географии в 6-м классе по технологии СДО (способ дидактического обучения) на тему "Равнины"

Ребята, сегодня у нас необычный урок.

Начнем мы урок с радиосвязи с инопланетянами. Они прилетели с планеты Ровшар ,что в переводе означает ровный шар. Их космический корабль преодолел миллион световых лет. Наши гости просят аварийную посадку. Ваша задача предложить им место приземления.

Но инопланетяне не знают слово равнина. Объясните им. Откройте свои переговорные устройства-тетради. Попробуйте записать, что такое равнина.

Ребята перед вами различные источники информации – найдите в них определение равнины.

Слайд 1.

А теперь сравните свою запись в тетради с термином “равнина” в различных источниках информации и с учебником Кто более правильно дал определение– вы заслужили 2 б.

Ребята, предупредите инопланетян, куда им нельзя приземляться.

Дети предлагают ровный участок и произносят слово равнина.

Дети записывают.
Озвучивают свои записи.

Ребята зачитывают определение “Равнина” (толковый словарь Ожегова, кратная географическая энциклопедия, словарь-справочник по физической географии Соловьева,, большая советская энциклопедия);

Родовое – форма поверхности, видовые – незначительные колебания высот, ровная или холмистая поверхность

Сравнивают свои записи с термином в различных источниках информации и с учебником.
Равнины – обширные участки земной поверхности с ровной или слабоволнистой поверхностью.
(Запись в словарь географических терминов.)

В горы

1 б инд

1–2б инд

1б

А) Как делятся горы по высоте.
Покажите их по карте

Б) Подчеркните горы высокие– одной чертой, средние– пунктирной линией, низкие волнистой.

Уральские, Гималаи, Скандинавские, Алтай, Кавказ, Альпы, Кордильеры, Карпаты, Анды.

В) Дома вы готовили вопросы к классу.

А) Низкие – до 1000м., средние – от 1000 до 2000м., высокие – выше 2000м.
Индивидуальная работа.
Б) Одной чертой– Гималаи, Алтай, Кавказ, Альпы, Кордильеры, Анды; пунктирной линией-Карпаты; волнистой -Уральские, Скандинавские

В) Взаимопроверка. Каждая группа задает по 1 вопросу команде сопернице.
Примеры:
Почему Карпаты относятся к средним горам? (Их высота от 1000 до 2000м).
Как доказать, что вулкан– это горная форма рельефа? (вулкан высоко приподнят над равниной, имеет вершину, склон, подошву.)

1–2б

2б

1–2б инд.

Вопрос.

1–2б инд. ответ.

Русский поэт-символист 20 века К.Д.Бальмонд в одном из своих произведений, которое он так и назвал "Равнина", очень точно ее описал:

Как угрюмый кошмар исполина,
Поглотивший луга и леса,
Без конца протянулась равнина
И краями ушла в небеса.
И краями пронзила пространство,
И до звезд прикоснулась в дали,
Затенив мировое пространство
Монотонной печалью земли…

Слайд 2.

Слайд 3.

Итак, мы с вами знаем две большие формы рельефа. Сравните их.

Слайд 4.

Слайд 5.

По форме поверхности равнины делятся на – плоские и холмистые. Найдите на карте плоскую и холмистую равнину.

Работа с учебником. Прочитайте п.2 в п.21 и составьте схему

Простая кооперация.

Сравните свою схему со схемой соседа, выразите общее мнение.

Групповая кооперация.

Задания группам:

1. Анализ схем в группе.
2. Работа с картой “Найти все равнины на карте”.
3. Составить по два вопроса-суждения.

Подведение итогов работы в группе:

1-я группа – анализирует схему

(Слайд 6).

2-я группа работает у доски – показ равнин

3-я группа – готовит вопросы суждения

Ребята, равнины можно разделить еще по одному основанию. По какому?

1. Равнины, образованные на месте горной страны в результате разрушения, – остаточные. Примером может служить Казахский мелкосопочник;
2. Равнины, образованные в результате подъема морского дна – первичные Пример – Прикаспийская низменность; 3. Равнины, созданные наносами рек, – наносные – Индо-Гангская низменность. Инд и Ганг – наносами этих рек образована эта равнина.

Слайд 7. (Самопроверка)
Подведение итогов.

Огромная по площади, имеет большую протяженность, уходит в облака -за горизонт

– Так же как и горы, равнины являются формами рельефа.
– Кроме гор, еще и равнины представляют рельеф суши.
– В отличие от гор, равнины представляют ровную или холмистую поверхность.

Сравнивая эти равнины, можно сказать, что первая равнина имеет более ровную поверхность.
Помимо ровной поверхности равнины имеют и холмистую поверхность

По форме поверхности.

Западно-Сибирская равнина, Амазонская низменность – плоские, Восточно-Европейская равнина – холмистая.

По высоте

(Индивидуальная работа)

Взаимопроверка.

Работа в группах. Выполнение заданий.

Подведение итогов работы в группе:

1-я группа – анализирует схему

(Слайд 6).

2-я группа работает у доски – показ равнин: низменности – Амазонская, Западно-Сибирская, Прикаспийская, Индо-Гангская; возвышенности –Среднерусская, Валдайская; плоскогорья – Тибет, Средне-Сибирское, Декан.

3-я группа – готовит вопросы суждения – Как доказать, что Западно-Сибирская равнина– низменность? (Она имеет высоту до 200 м.)

– В каком случае равнина является возвышенностью? (В случае, если равнина имеет высоту 200–500 м)

Работа в тетради., составление схемы, работа с картой.

Вывод: равнины делятся по трем основаниям: по форме поверхности,
по высоте,
по происхождению

1б инд

3б инд

3б инд

2б инд

2б инд

1б инд

3б

3-6б овеет от группы

3-6б овеет от группы

2б вопрос-суждение

1–2б ответ

1–3б инд

2-3б

1. Игра “Третий лишний”.

А) Амазонская низменность, Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская низменность

Б) Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность Прикаспийская низменность

В) Средне-Сибирское плоскогорье, плоскогорье Тибет, Среднерусская возвышенность

2. Составьте по два вопроса-суждения.

А) Поскольку Амазонская низменность и Западно-Сибирская равнина – плоские, а Восточно-Европейская-холмистая , значит Восточно-Европейская равнина – лишняя.
Б) Прикаспийская низменность лишняя ,поскольку по происхождению она – остаточная равнина, а остальные наносные.
В) Среднерусская равнина – лишняя, т.к. она возвышенность, остальные равнины – плоскогорья

Каким образом образовалась Месопотамская низменность?

(Наносами рек Тигр и Евфрат.)

Как доказать, что Восточно-Европейская равнина холмистая? (На равнине есть и равные поверхности и холмистые поднятия.)

1–3б

1–3б

1–3б

1–2б вопрос – суждение

1–2б – ответ на вопрос-суждение

1. Параграф № 21 читать; составить по 2 вопроса – понятия и 2 вопроса – суждения.

2. Составить схему “Рельеф суши”.

3. *Найти примеры описания равнин в стихах или литературных произведения, определить о каком типе равнин там говорится.