Учебно-воспитательные задачи:
- создать условия для открытия учащимися особенностей работы сердца, способов регуляции работы сердца;
- способствовать развитию умения планировать предстоящую деятельность, находить способы решения проблем, оценивать достигнутое;
- развивать умение использовать различные источники информации для решения поставленных задач, коммуникативные навыки;
- воспитывать культуру речи, бережное отношение к своему здоровью.
Тип урока: урок новых знаний
Форма проведения урока: мастерская
Оборудование: компьютер, проектор, электронное учебное пособие “Человек”, разборная модель сердца, таблица “Сердечный цикл”
Ход урока
1. Организация класса.
Здравствуйте! Поприветствуйте друг друга улыбкой.
Я желаю вам успешной работы на уроке!
2. Индукция.
Стук сердца (звуковая запись, слушают). Послушайте свое сердце (прикладывают ладонь к сердцу и слушают).
Предположите, о чём пойдет речь на сегодняшнем уроке?( высказывают предположения) .
Открывается тема урока (она записана заранее на доске).
Запишите тему в тетрадь.
Сожмите ладонь в кулак. Вот такое у каждого из вас сердце.
Наше сердце – полый мышечный орган, объём которого не превышает объёма кулака, а масса – 250-350 г., может работать в течение десятилетий, сокращаясь 70 – 75 раз в минуту, непрерывно снабжая весь организм кровью, прокачивая 10 т. крови в сутки. Работа одних только желудочков за сутки составляет 180 тыс. Дж. Такую работу выполняет подъёмный кран, поднимая груз на высоту пятиэтажного здания.
А я утверждаю, что полжизни сердце отдыхает!
3. Самоконструкция.
Каждый ученик высказывает мнение по поводу возникшей проблемы.
Обсуждает с товарищем по парте.
Будем разбираться?
А в чем будем разбираться?
- Как работает сердце?
- Почему не теряет работоспособность?
- Когда сердце отдыхает?
- Как регулируется работа сердца?
- Что такое пульс?
- На что указывает пульс?
4. Социоконструкция.
Групповая работа с различными источниками.
Класс делится на группы.
Кто будет возглавлять вашу группу? ( назначается руководитель группы. Разъясняются его обязанности) .
Просмотрев видеофрагмент , выясните:
– Как работает наше сердце?
– Почему в нем не наступает утомление?
Откройте учебник на странице 151.Прочитайте статью “Регуляция работы сердца”, выясните:
– Как регулируется работа сердца?
– Используя интернет, выясните
– Что такое пульс?
– На что указывает пульс?
Задача групп – подготовить отчет по одному из вопросов . ( странички книги “Работа сердца” в виде статьи, презентации, рисунка, схемы и т.д.). Учащиеся используют слайды презентаций, видеофрагменты, учебник, дополнительную литературу.
Физкультминутка (гимнастика для глаз).
5. Социализация.
После работы в группах, заслушиваются выступления групп. После выступления последней группы вопрос: Как измерить ваш пульс? Давайте научимся находить пульс. (Учитель демонстрирует обнаружение пульса: общая сонная артерия, височная артерия, лучевая артерия).
Знакомятся с инструкциями к лабораторной работе. Приложение 1.
Приступайте к работе. (Выполняют лабораторную работу).
6. Разрыв.
Вопрос. Действительно ли сердце полжизни отдыхает?
Какие ещё открытия вы сделали на сегодняшнем уроке?
Молодцы! Вы отлично потрудились! И все же!
– Что осталось непонятым?
– Может, появились новые вопросы?
Вопросы:
– Зависит ли работа сердца от образа жизни?
– Нужно ли тренировать свое сердце? Что для этого необходимо делать?
7. Рефлексия.
Сегодня на уроке я:
– научился…
– было интересно…
– было трудно…
– мне показалось важным…
– я понял, что…
Урок:
– заставил задуматься…
– навёл меня на размышления…
Своей работой на уроке я:
– доволен…
– не совсем доволен…
Подведение итогов урока.
Домашнее задание: стр.149–152.
Решить задачу. Сколько крови перекачало ваше сердце за 40 минут урока, если частота работы сердца 70 ударов в минуту, а за каждое сокращение сердце выбрасывает 150 мл крови?
(Решение: 70Х 40 =2800 раз сердце сократилось за урок. 2800 х150=420 000 мл = 420 л крови перекачало сердце за урок).
Используя дополнительную литературу или информацию Интернета, выяснить, как боль может повлиять на частоту сердечных сокращений?