Цели урока:
обучающая – показать учащимся многообразие окружающих человека кодов; отметить роль кодирования информации, научить кодированию и декодированию.
развивающие – развивать логическое мышление, развивать и отработать умение анализировать, способствовать формированию кругозора при правильном восприятии мира.
воспитательные – воспитание культуры труда, самостоятельности в работе.
Задачи урока:
- показать многообразие кодов и алгоритмы кодирования информации при объяснении нового материала;
- заучить основные понятия при работе в парах;
- провести самостоятельную работу за компьютером.
Место урока в учебном плане. Урок на тему “Кодирование информации” с творческим названием “В мире кодов” является 5 в разделе “Информация и информационные процессы” в 5 классе. Учащиеся уже знакомы с понятием “информация” и информационными процессами: хранение и передача.
На уроке ученикам предлагается новый материал и задания по декодированию информации, работа с программой “Мир информатики 4 год обучения Кирилла и Мефодия”.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: комбинированный.
Цели урока:
образовательные учащиеся узнают, что такое код, кодирование, условные обозначения, знакомятся с различными способами кодирования;
развивающие учащиеся учатся ставить для себя цели занятия и искать пути их достижения, работать с известными системами кодирования, самостоятельно создавать новые системы кодирования, использовать системы само и взаимооценок;
воспитывающие учащиеся осознают, что изучаемая тема очень важна не только при изучении информатики, но и необходима в повседневной жизни, может быть использована на других уроках.
Подготовка кабинета:
- компьютеры;
- проектор;
- презентация для учителя;
- программа “Мир информатики 4 год обучения, раздел “Кодирование как способ обработки информации”.
Основные понятия:
- условный знак;
- код;
- кодирование.
Учащиеся должны:
- знать понятия “Код” и “кодирование информации”;
- уметь приводить примеры кодов;
- уметь выполнять задания на декодирование информации.
Реализация основной дидактической цели урока:
- проверка качества ЗУН осуществляется на каждом этапе урока выборочно, а в конце урока при выполнении самостоятельной работы – у каждого ученика;
- дифференцированный подход к учащимся проходит на этапе самостоятельной работы за компьютером.
Ход урока
1. Мотивационно-ориентировочный этап
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Все готовы? Итак, начнем наш урок.
Контроль настроения.
Сегодня мы с вами повторим материал прошлого урока, изучим новую тему и решим задачи по этой теме.
Актуализация и проверка усвоения изученного материала.
Ученики отвечают на следующие вопросы (фронтальный и индивидуальный опрос):
- Что такое информация?
- Какие действия человек совершает с информацией?
- Приведите примеры передачи информации.
В мире кодов
- Как информация может поступать от источника к приемнику?
Информация может поступать от источника к приёмнику с помощью условных знаков или сигналов самой разной физической природы.
- Каким может быть сигнал по своей природе?
Например, сигнал может быть световым, звуковым, тепловым, электрическим или в виде жеста, движения, слова, сломанной веточки на дереве, другого условного знака.
- Всегда ли нам понятен поступающий сигнал? Что нужно сделать, чтобы информация стала для нас доступна?
Для того чтобы произошла передача информации, приёмник информации должен не только получить сигнал, но и расшифровать его.
- Так, услышав звонок будильника, ученик понимает, что пришло время просыпаться и собираться в школу. Телефонный звонок означает, что кому-то нужно с вами поговорить. Звонок в дверь сообщает, что кто-то пришёл, а школьный звонок собирает ребят на урок или оповещает их о долгожданной перемене.
- Что поможет нам быстро расшифровать сообщение?
Необходимо заранее договариваться, как понимать те или иные сигналы, другими словами, требуется разработка кода.
- Чем же мы будем с вами заниматься на уроке. Какова наша задача?
Мы будем шифровать и расшифровывать информацию (кодировать и декодировать)
- Итак, тема нашего урока “В мире кодов”.
2. Операционно-исполнительский этап
- Давайте подумаем и создадим определение для понятия “код”
Код — это система условных знаков для представления информации.
Кодирование — это формирование представления информации с помощью некоторого кода.
Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь.
- Приведите примеры кодов.
Так, для общения в нашей стране используется код — русский язык. Код используется для оценки знаний в школе (число “5” — код отличных знаний, “4” — код хороших знаний, “3” — удовлетворительных, “2” — плохих).
С помощью нотных знаков записывается (кодируется) любое музыкальное произведение. По номерному знаку можно узнать сведения об автомобиле и его владельце.
Правила дорожного движения кодируются с помощью наглядных символических рисунков. Всем хорошо известны следующие дорожные знаки.
Свой код из шести цифр (почтовый индекс) имеет каждый населённый пункт. Его следует писать на конверте в специально отведённом для этого месте. По коду можно узнать, куда отправлять письмо. Например, код города Москвы и коды всех населённых пунктов Московской области начинаются с цифры 1.
В середине XIX века французский педагог Луи Брайль придумал специальный способ представления информации, или код, для слепых. “Буквы” этого кода выдавливаются на листе плотной бумаги. Одна буква занимает два столбика, в каждом из которых могут быть выдавлены три точки. Проводя пальцами по образовавшимся от уколов выступам, люди различают буквы и могут читать.
В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде в виде цепочек нулей и единиц. Так, каждому символу, вводимому с клавиатуры, соответствует уникальная цепочка из восьми 0 и 1. Например, буква “Q” имеет двоичный код 01010001, а цифра “7” — 00110111.
Задача 1
Составим простейшую кодовую таблицу, поставив в соответствие каждой букве её порядковый номер в алфавите. Тогда
Котовск – город труженик и воин в закодированном виде будет выглядеть так:
12 16 20 16 3 19 12 – 4 16 18 16 5 20 18 21 8 6 15 10 12 10 3 16 10 15
Задача 2
Пример 2. Можно закодировать информацию, заменяя каждую букву исходного текста, например, следующей после неё буквой в алфавите. Такой код называют шифром замены. В этом случае исходное сообщение
АЛ ЦВЕТ МИЛ НА ВЕСЬ СВЕТ
Какой примет вид:
БМ ЧГЁУ НКМ ОБ ГЁТЭ ТГЁУ
3. Работа в парах по заучиванию основных понятий “код” и “кодирование”
Спросить 2 учеников.
4. Физкультминутка. Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова “тише, тише” дети приседают, на “выше, выше” - выпрямляются.
5. Практическая работа за компьютером “Мир информатики 4 класс Кодирование”
Учитель объясняет условия выполнения заданий.
Ответы к заданиям писать в рабочих тетрадях под №25:
Работа на компьютере.
№2, №4, №3 – задания для самостоятельной работы.
6. Рефлексивно-оценочный этап
1 задание на оценку “3”.
1-2 на “4”
1-3 на “5”
Ответы:
№2 впереди земля
№4 тридцать три утюга на подоконнике – знак, что явка провалена!
№3 продается двухместная летающая тарелка
Домашнее задание: § 1.6, рабочая тетрадь: №№ 14-16 — стр. 15-21, словарь “код” и “кодирование” и сообщение по §3.6 по желанию одному ученику.
Если будут вопросы по выполнению домашней работы, приходите на консультации в течение недели.
Подвести итоги по новому материалу: каких целей достигли на уроке с помощью определенных задач. Показать, что узнали нового на уроке и как научились применять новые знания.
Оценить устные ответы.
Контроль настроения.