Проект "Формирование гражданской позиции личности через приобщение к отечественным духовно-нравственным ценностям

В докладе Международной комиссии по образованию (1996 г.) определены 4 основных принципа образования в 21 веке:

Учиться жить вместе
Учиться познавать
Учиться делать
Учиться быть.

Аналитическое обоснование экспериментальной деятельности

В современной России наметился переход к укреплению государственности, возрождению культурно-исторических и гражданско-патриотических традиций и устойчивому развитию общества. Постепенно наша страна вступает на путь формирования демократического, правового государства и становления гражданского общества. В этих условиях особую значимость приобретает задача возрождения традиционных патриотических ценностей Отечественной культуры, т.к. будущее России зависит от степени готовности молодых поколений к достойным ответам на исторические вызовы, защите интересов многонационального государства.

Патриотизм как нравственное чувство и совокупность социально-политических отношений является мощным стимулом достижения успеха в международной конкуренции, сохранения и укрепления российской цивилизации. Но в условиях нестабильности общественного развития в России, система гражданско-патриотического воспитания, имеющая в прошлом прочные, проверенные временем традиции, нуждается в совершенствовании, в соответствии с новыми реалиями. Патриотизм неотделим от индивидуальных и гражданских качеств личности. Чтобы воспитывать их в человеке, нужен отлаженный механизм, который предстоит вновь создавать сегодня, исходя из новых условий и нужд современного общества.

Анализируя современный опыт гражданско-патриотического воспитания можно выявить ряд противоречий между:

- потребностями общества, государства в формировании гражданина-патриота на основе национальных культурно-исторических традиций и преимущественной ориентации молодёжи на абстрактные человеческие ценности;

- потребностью обучающихся в социально значимой деятельности, социального самоутверждения и реальными условиями для их включения в патриотическую деятельность.

Данные противоречия актуализируют проблему духовности человека, которая по утверждению К.Д.Ушинского проявляется в патриотических чувствах. Развитию патриотических чувств способствует общеобразовательная школа, которая формирует в сознании подрастающего поколения гражданско-патриотические ценности, социально-этические нормы поведения, основанные на национальных и общечеловеческих идеалах. При этом организация гражданского и духовно-нравственного воспитания в школе вооружает школьников знаниями базовых основ русской и общемировой культуры; формирует национальное самосознание, мотивацию к саморазвитию в мире культуры; развивает в каждом ребёнке историческую память, патриотические, гражданские и нравственные чувства; закладывает патриотические основы и умения, необходимые для воспроизводства различных элементов культуры в жизнедеятельности учащихся в школе, семье, окружающей жизни; способствует развитию толерантности, воспитанию доброжелательного отношения к людям других национальностей.

Проект формирования гражданской позиции личности через приобщение к отечественным духовно-нравственным и патриотическим традициям призван систематизировать и углубить всю деятельность школы по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения и позволит объединить проводимые в школе социально значимые дела с духовно-нравственным и патриотическим воспитанием подрастающего поколения.

Научные и педагогические основы деятельности по избранному направлению:

Гражданственность, патриотизм и нравственность являются аспектами духовной культуры личности, поэтому решение проблемы гражданско-патриотического воспитания находится в плоскости формирования духовной культуры подрастающего поколения, которую мы рассматриваем как сложное интегративное личностное свойство, включающее гуманистические компоненты базовой культуры личности в их духовной целостности.

Гражданственность нами определяется как комплекс ориентированных на позитивное проявление важнейших качеств и свойств личности в условиях социально значимой деятельности, ее направленности на высшие ценности и нормы общества и государства, ответственности за свой выбор, поведение и самореализацию в интересах их развития и укрепления.

Патриотизм - это одна из базовых составляющих национального самосознания народа, выражающаяся в чувстве любви, гордости и преданности своему Отечеству, его истории, культуре, традициям, быту, в осознании своего нравственного долга перед ним, в готовности к защите его интересов, а также в признании самобытности и ценности других человеческих сообществ. Патриотизм - это многоаспектное явление, по-разному проявляющееся на различных уровнях и представляющее собой сложный комплекс свойств и характеристик.

Духовность - это интегративное качество, относящееся к сфере смысло-жизненных ценностей, определяющих содержание, качество и направленность человеческого бытия и “образ человеческий” в каждом индивиде.

Проблема духовности - это не только определение высшего уровня освоения личностью своего мира и отношения к нему. Это проблема выхода личности за рамки ограниченного жизненно необходимыми потребностями бытия, преодоления себя в процессе обновления и восхождения к своим идеалам, ценностям и реализации их на своем жизненном пути. Следовательно, это проблема “жизнетворчества”.

Духовно-нравственный компонент гражданско-патриотического воспитания в педагогическом процессе заключается в упрочении духовных связей с окружающей средой, как природной, так и социальной, в формировании устойчивого интереса к историческому прошлому своего народа и народов своей страны, в формировании фундаментальных потребностей: идеальной потребности в познании и социальной потребности “жить для других”.

Возрождение гражданственности и патриотизма в современных исторических условиях является гарантом существования и продуктивного функционирования общества, усиления его культурно-созидательного потенциала, духовного развития составляющих его личностей, установления конструктивного взаимодействия между разными народами в рамках мирового сообщества.

Воспитание духовности, нравственности, гражданственности и патриотизма предполагает формирование и коррекцию важнейших социально значимых ценностей - качеств, их углубление в процессе овладения знаниями и стимулирования социальной активности детей и молодежи. Это предполагает создание условий для реализации возможностей и способностей личности в различных видах социально значимой деятельности - развивающей и включающей творческое начало.

Содержание гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания основывается на системе сформировавшихся на протяжении многих веков ценностей. Ценности определяют успех и развитие ребенка. Особое значение в развитии духовности, нравственности, гражданственности и патриотизма имеют высшие ценности, интегрирующие взгляды, позиции, интересы личности, общества, государства и воплощающие достижения и богатства отечественной культуры, величие нашей истории и самой России. Среди наиболее значимых ценностей, тесно связанных с гражданственностью и патриотизмом, выделяются духовные, нравственные, интеллектуально-образовательные, социокультурные, исторические, социально-политические, профессионально-трудовые.

Гражданское воспитание детей и молодежи, в основу которого положен ценностно-деятельностный подход, определяет формирование гражданственности на основе ценностного континуума (мировоззренческие позиции ценностного плана, социально значимые ценности: патриотизм, чувство долга, активность, ответственность, свобода в принятии решений, милосердие и т.п.) и его закрепление в различных звеньях (полях) образовательного пространства: информационном, поликультурном, социальном, воспитательном, в процессе духовно-нравственного развития и социального самоопределения. Стоя на позиции деятельностного подхода, хотелось бы особо подчеркнуть субъектную сущность воспитания: ребенок развивается только в самостоятельной активной деятельности. Необходимо проводить ребенка через систему конкретных действий, “вложения душевных сил”, “создания радости для других”, говоря словами В.А. Сухомлинского.

Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание основывается на принципах научности, историчности, государственности, приоритетности духовного и культурного наследия России, ее высших ценностей и лучших традиций, системности, преемственности в воспитании духовности, гражданственности и патриотизма с учетом возрастных особенностей и интересов различных групп детей и молодежи, многообразия форм, методов и средств этой деятельности, ее направленности на развитие личности гражданина — патриота России.

Таким образом, концепция проекта МОУ СОШ №24 определяет целевые установки воспитания учащихся соответственно времени и с ориентацией на будущее.

Целью данной деятельности является формирование личности выпускника школы, которому присущи гуманистическая ориентированность и высокая гражданственность, направленность на профессиональный успех и творческая устремленность, интеллигентность, социальная активность и коммуникабельность, приверженность духовно-нравственным и патриотическим традициям, чувство гордости за свою страну, Донской край, родной город.

Главной задачей работы с учащимися школы можно считать создание условий для активной жизнедеятельности школьников, для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей учащихся в интеллектуальном, духовном, культурном и нравственном развитии.

Общая цель образования достигается посредством интеграции в единую образовательную систему академической деятельности, дополнительного образования, социальной инициативной практики учащихся, жизнеуклада, ценностной среды школы, школы и семьи, педагогов и родителей, а также решением более конкретных задач, среди которых наиболее актуальными являются следующие:

• Формирование у обучающихся духовно-нравственных и культурных ценностей и потребностей, этических норм и общепринятых правил поведения в обществе;
• Создание условий для творческой самореализации личности, обеспечения досуга школьников во внеучебное время;
• Формирование социально значимой деятельностной целеустремленности;
• Формирование и развитие потребности в нравственно здоровом образе жизни, способности жить счастливой жизнью с семьей, близкими людьми;
• Формирование гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры;
• Сохранение и приумножение историко-культурных традиций школы, города.

Конечным результатом реализации проекта должны стать:

• положительная динамика возрастания уровня духовности, нравственности, гражданственности и патриотизма у школьников;
• повышение качества знаний, духовной, нравственной, правовой культуры;
• модульное преподавание основ православной культуры на всех ступенях обучения;
• повышение уровня знаний об отечественной культуре и истории;
• повышение социальной активности и уровня социализации и самореализации обучающихся;
• увеличение количества детей, охваченных мероприятиями по гражданско-патриотическому воспитанию;
• минимизация негативных проявлений в детской среде, повышение уровня правопорядка.

Оценку эффективности реализации Проекта можно выразить следующими показателями:

1. Мониторинг сформированности ценностных ориентаций обучающихся (ежегодный анализ результатов).
2. Творческие отчеты предметных методических объединений и МО классных руководителей о работе по гражданско-патриотическому, духовно-нравственному воспитанию (издание материалов).
3. Эффективность участия школы в социальных и гражданских акциях, традиционных национальных праздниках, творческих конкурсах, фестивалях, чтениях, соревнованиях разного уровня.

Оценка эффективности реализации проекта предполагает создание специальной системы отслеживания результатов на основе применения систем социальной, социологической, психолого-педагогической диагностики с использованием методов математической статистики, педагогической интерпретации результатов, коррекции на их основе как самого инновационного проекта, так и процесса его реализации.

С целью возможности трансляции результатов эксперимента предполагается:

1. Проведение семинаров по гражданско-патриотическому, духовно-нравственному воспитанию учащихся;
2. Публикация материалов по указанной проблематике;
3. Совершенствование работы.

Программа экспериментальной работы

Объект исследования – процесс формирование гражданской позиции учащихся школы.

Предмет исследования – отечественные духовно-нравственные и патриотические традиции как средства развития гражданских качеств учащихся в условиях общеобразовательной школы.

Гипотеза исследования исходит из теоретических посылок, что возможности активного участия школьников в решении важнейших проблем общества в различных сферах его деятельности намного возрастут благодаря формированию и развитию у них таких важнейших социально значимых качеств, как высокая нравственность, гражданская зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга, верность традициям, стремление к сохранению и приумножению духовно-исторических и культурных ценностей, готовность к преодолению трудностей.

Этапы реализации проекта

Первый этап реализации проекта – аналитико-диагностический (2008- 2009)

Задачи первого этапа:

1. Создание творческой группы педагогов и руководителей кружков и клубов для разработки основных характеристик Проекта.
2. Формирование нормативно-правовой базы реализации Проекта (Положение об экспериментальной деятельности школы).
3. Мониторинг предпочтений школьников.
4. Корректировка учебного плана, рабочих программ учителей.

Второй этап – технологический (2009-2010)

Задачи второго этапа:

1. Реализация основных содержательных линий проекта через обогащение содержания образования, активное участие учащихся в социально значимой деятельности.
2. Воспитание гордости за Российское государство и его свершения через изучение истории родного края, города, семьи, школы, знаменитых земляков, родителей и выпускников школы.
3. Развитие научно-теоретических и методических основ гражданско-патриотического и духовного воспитания через обобщение опыта работы участников образовательного процесса, социальное партнёрство, внедрение новых форм, методов и средств по формированию гражданской позиции личности.

Задачи второго этапа реализации Проекта определяют приоритетные направления деятельности по развитию системы гражданского и патриотического воспитания в школе, а также формы и методы работы в данных направлениях:

1. Реализация основных содержательных линий проекта.

• Изучение воспитательного потенциала содержания учебных дисциплин в области гражданско-патриотического и духовного воспитания.
• Повышение квалификации педагогов, курирующих гражданское, патриотическое и духовное воспитание школьников.
• Расширение взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, детскими клубами и объединениями (ДДТ, СЮТ, “Русич”, Совет ветеранов), учреждениями культуры (ГДК “Гуковский”, музей, библиотеки).
• Включение в воспитательный процесс поисковой и краеведческой работы, а также туристической деятельности.
• Включение в воспитательный процесс инновационных педагогических технологий и методов (ИКТ, метод проектов, коллективное творческое дело, социально-значимая деятельность).
• Оптимизация информационной среды школы (буклеты по основным направлениям деятельности, оптимизация школьной газеты “Переменка”, популяризация достижений учащихся и педагогов, пополнение школьного сайта на основании современных информационных и дизайнерских требований).
• Развитие системы ученического самоуправления.
• Развитие традиций школы, формирование и сохранение уклада школьной жизни.
• Обогащение содержания образования за счёт усиления патриотической направленности в курсах социально-гуманитарных дисциплин.

2. Воспитание гордости за Российское государство и его свершения

• Проведение уроков и классных часов по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию учащихся;

• Знакомство с историей и традициями народов России, Донского края, формирование духовности, милосердия, этнической толерантности через деятельность объединений дополнительного образования (клуб старшеклассников “Лидер”, литературная гостиная), православного центра “Благовест”.
• Изучение истории и этнографии родного края на классных часах, посвященных городу, школе, элективных курсах по краеведению, на уроках истории, географии, литературы, биологии, технологии.
• Взаимодействие семьи, школы и общества в развитии патриотизма, как стержневой духовной составляющей ценности личности выпускника школы.
• Проведение общешкольных праздников, в том числе православных.
• Организация поисковой работы школьников по направлениям:

“Золотая летопись школы”;

“Знаменитые люди школы”;

“Наши родители – наши выпускники”;

“Наши родители и выпускники на службе Отечеству” (участники ВОВ, военных действий в Афганистане, Чечне, горячих точках России и за рубежом);

“Ими гордится школа”.

• Участие в научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях:

“Я - гражданин России”,

“Отечество”,

Димитриевские чтения,

Фестиваль русской культуры,

конкурс сочинений “Моя семья в истории моей страны”, “О чем говорят фотографии”.

• Участие в областных, городских мероприятиях:

“Помоги пожилому человеку”,

Декада инвалидов,

Земля-наш дом,

Я люблю тебя, мой город,

Край родной, навек любимый,

Месячник оборонно-массовой и спортивной работы,

Вахта Памяти.

• Организация экскурсионных поездок.
• Шефская работа.

3. Развитие научно-теоретических и методических основ патриотического и духовного воспитания.

• Создание методической базы данных по проблеме гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания (социальные проекты, введение учебно-исследовательской и поисковой работы учащихся в учебный процесс, проведение круглых столов, работа школьного пресс-центра).
• Реализация социально-значимых проектов “Салют, Победа!”, “Солдатский витамин”, “Дети-детям”, “Весенняя неделя добра”, “Подари детям добро”.
• Проведение педагогических советов и круглых столов по проблемам гражданского и патриотического воспитания.

Третий этап – контрольно-обобщающий (сентябрь 2010-сентябрь 2011).

Задачи третьего этапа:

• Обработка данных, полученных в ходе реализации I и II этапов проекта; обобщение экспериментальных и теоретических материалов; создание инновационного банка программ специальных курсов, классных часов с использованием цифровых технологий; популяризация достижений учащихся и педагогов.
• Обобщение опыта работы администрации, педагогов, воспитателей, родителей и учащихся по формированию гражданской позиции личности через приобщение к отечественным духовно-нравственным и патриотическим традициям.
• Педсовет “Эффективность гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания в школе”.
• Определение перспектив и путей дальнейшего развития.

Предполагаемые результаты реализации проекта и их измерители

Критерии и показатели мониторинга
гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания

Ответственность за достижение результатов инновационной деятельности лежит на участниках Проекта: администрации школы, учителях-предметниках, классных руководителях, руководителях объединений дополнительного образования, педагоге- психологе, родительском и ученическом коллективах.

Описание системы обеспечения реализации проекта:

Механизм реализации Проекта основывается на совершенствовании форм и методов работы и взаимодействия педагогического и родительского сообщества школы, общественных органов управления, государственно-общественного управления по следующим направлениям:

• ресурсное научно-методическое обеспечение развития системы гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания (разработка мероприятий методическими объединениями, педагогами дополнительного образования, руководителями кружков, клубов, РК, Советом старшеклассников);
• презентация деятельности по реализации проекта и вынесение ее на открытый творческий отчет (включение в предметные недели, в содержание учебных программ и внеурочной деятельности, проведение месячника героико-патриотического воспитания);
• конференции, круглые столы, педсоветы с участием родителей, учителей, учащихся по научно-методической, учебно-исследовательской, практической работе по гражданско-патриотическому, духовно-нравственному воспитанию;
• мониторинги результативности деятельности по гражданско-патриотическому, духовно-нравственному воспитанию, рефлексия и коррекция проекта.

Экспериментальная работа ведется при условии совершенствования нормативно-правовой базы: будут разработаны локальные акты в пределах компетенции ОУ: Положение об экспериментальной деятельности в школе, Положение ОУ о стимулирующих выплатах работникам МОУ СОШ № 24, участвующих в инновационной деятельности. В результате данных мер предполагается рост удельного веса педагогов, участвующих в инновациях. Отношения школы с учреждениями дополнительного образования строятся на основе договоров.

Управление реализацией Проекта формирования гражданской позиции личности через приобщение к отечественным духовно-нравственным и патриотическим традициям осуществляется в установленном порядке:

– взаимодействие между исполнителями Проекта осуществляет координатор – методический совет школы;

– текущее управление реализацией Проекта осуществляется администрацией школы.

Научно-методическое руководство проектом осуществляет Иванова Надежда Борисовна – директор центра модернизации общего образования. В рамках проекта также осуществляются связи с кафедрой воспитательной работы ИПК и ПРО.

В настоящее время в школе работают 34 педагога, из них – три молодых специалиста. Коллектив школы в достаточной степени владеет современными образовательными, в том числе компьютерными технологиями. Более 60 % коллектива владеют компьютером, используют на уроках современные ИКСО. С целью реализации поставленных задач необходимо пройти курсовую подготовку педагогам школы по вопросу ведения курса “Основы православной культуры”.

Кадровый потенциал МОУ СОШ №24

Материальное оснащение школы позволяет в целом решать поставленные задачи. В школе функционирует 26 кабинетов и 4 классные комнаты, имеется современный спортзал, актовый зал на 120 мест, 2 мастерские: по обработке металла, древесины и кабинет технологии для девочек. Действуют кабинеты: математики, физики, химии, биологии, технологии, 2 кабинета информатики, географии, истории, ОБЖ, религиоведения, мультимедийный, кабинеты начальных классов, благоустроенная библиотека с читальным залом, столовая на 100 мест, медицинский и стоматологический кабинеты, 2 спортивные площадки. Все кабинеты соответствуют основным требованиям.

Работают 30 современных компьютеров, из них 11 - подключены к сети Интернет. Компьютеры, мультимедийные проекторы, интерактивные доски используются на уроках математики, русского языка, иностранного языка, информатики, биологии, истории, географии, ОБЖ, музыки. С использованием ИКТ в течение двух лет издается школьная газета “Переменка”.

С 2000 года МОУ СОШ №24 является пилотной площадкой по реализации религиоведческого компонента. В связи с этим реализуются инновационные образовательные программы, составленные из сборника программ Отдела религиозного образования катехизации Ростовской епархии для факультативного преподавания в общеобразовательных школах (“Православная культура” (1, 2 год обучения) Л.Л.Шевченко, Совет русской православной церкви, 2004 г.).

Финансовое, материально-техническое, кадровое обеспечение эксперимента

План работы по внедрению проекта