Цели:
Коррекционно-образовательные:
- актуализация и активизация словаря по теме "Чайная посуда".
- совершенствование грамматического строя речи: образование и употребление в речи форм родительного и винительного падежей существительных; образование относительных прилагательных; согласование прилагательных и числительных с существительными в роде, числе; употребление предлога "на".
- совершенствование связной речи путем развития диалогической речи, составления загадки-описания.
Коррекционно-развивающие:
- развитие мышления;
- развитие целостного восприятия;
- развитие произвольного внимания;
- развитие общей и мелкой моторики.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитание активности, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к предметам, сделанным людьми.
Оборудование: самовар, чайная посуда (настоящая и игрушечная), "Волшебный мешочек", фланелеграф, плоскостные изображения чайной посуды для фланелеграфа, магнитофон, аудиозапись стихотворения Д. Хармса "Иван Иваныч Самовар", массажные дорожки.
Раздаточный материал: разрезные картинки (блюдца), пластмассовые стаканчики, трубочки.
Предварительная работа: знакомство со стихотворением Даниила Хармса "Иван Иваныч Самовар", разучивание логоритмического упражнения "Посуда".
Ход занятия
Организационный момент. Актуализация опорных знаний.
Логопед встречает детей, организует приветствие.
- Дети, у нас сегодня необычное занятие. Один книжный персонаж попросил у вас помощи. И мы отправляемся к нему. А к кому, догадайтесь.
Звучит стихотворение Даниила Хармса "Иван Иваныч Самовар".
- Из какого стихотворения этот отрывок?
- Кто автор этого стихотворения?
- О чем это стихотворение?
- Какая посуда нужна для чаепития?
- Как назовем ее одним словом?
- Догадались, к кому мы идем в гости?
- Ну что, готовы? Тогда отправляемся!
Дети идут по массажной дорожке.
- Вот мы и пришли к Ивану Иванычу Самовару. Садитесь, пожалуйста.
Основная часть.
Игра "Собери разбитые блюдца".
- Ребята, я вам уже говорила, что Ивану Иванычу Самовару нужна ваша помощь. Он ждет гостей. А у него разбилась вся посуда. Давайте поможем ему ее склеить.
- Перед каждым из вас лежат на подносе осколки. Из них нужно собрать блюдца.
Дети собирают плоскостные изображения блюдец. Логопед спрашивает у каждого ребенка, какое блюдце он сложил. Приложение 1.
Игра "Что без чего?"
- Разбились не только блюдца, но и другая посуда. Давайте склеим оставшуюся посуду. Подойдите к фланелеграфу. Посмотрите и скажите без чего:
Чайник
Сахарница
Чашка
Ложка
Блюдце
На фланелеграфе плоскостные изображения чайной посуды, на подносе части посуды. Приложение 2.
Дети называют без чего чайник, сахарница, ложка, блюдце, чашка, находят деталь посуды и прикрепляют на фланелеграф. После говорят, что они приклеили каждому предмету посуды?
- Молодцы! Вы отлично справились с заданиями. Посуда вся собрана. Кому вы помогли склеить посуду?
- Теперь поможем Ивану Иванычу накрыть на стол.
Игра "Волшебный мешочек"
- Сейчас мы с вами поиграем в игру "Волшебный мешочек" и расскажем без чего нельзя попить чай.
Каждый ребенок находит в мешочке предмет посуды, ощупывает его и говорит, без чего нельзя попить чай. Затем выставляет эту посуду на стол. Приложение 3.
Игра "Какой? Какая? Какое?"
- Дети, каждая посуда сделана из разного материала. Давайте рассмотрим, из чего сделана наша посуда и расскажем Ивану Иванычу, какая она.
Чашка сделана из фарфора - она фарфоровая.
Блюдце сделано из фарфора - оно фарфоровое.
Чайная ложка сделана из серебра - она серебряная.
Сахарница сделана из дерева - она деревянная.
Конфетница сделана из стекла - она стеклянная.
Чайник сделан из фарфора - он фарфоровый.
Сухарница сделана из соломы - она соломенная.
Самовар сделан из железа - он железный.
Логопед предлагает вспомнить, какую посуду каждый ребенок достал из "Волшебного мешочка" и поставил на стол. Приложение 4.
- Алёна, что ты поставила на стол? (- Я поставила на стол фарфоровые блюдца).
Аналогично отвечает на вопрос каждый ребенок.
- Кому вы помогли накрыть стол?
Физкультминутка.
Подвижная игра "Посуда" (Н. Нищева)
- Вы хорошо потрудились. Давайте теперь отдохнем.
Логопед предлагает детям выйти на ковер и представить, как они превращаются в посуду.
- Хлопни, топни, покружись и в посуду превратись.
Вот большой стеклянный чайник.
Дети надули живот, одну руку поставили на пояс, другую изогнули.
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Присели, одну руку поставили на пояс.
Очень крупные бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Рисуют руками круги, хлопают в ладоши.
Только стукни - разобьются.
Вот серебряные ложки,
Потянулись, сомкнули руки над головой, одну ногу согнули в колене.
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос.
Вытянули руки вперед.
Он посуду нам принёс.
- Хлопни, топни, покружись в детей снова превратись.
Закрепление материала.
Игра "Посчитай посуду".
- И так стол накрыт. Давайте еще раз посмотрим, какая посуда стоит на столе и посчитаем ее.
Дети пересчитывают посуду (одно фарфоровое блюдце, два фарфоровых блюдца, три фарфоровых блюдца, четыре фарфоровых блюдца, пять фарфоровых блюдец). Аналогично с каждым предметом посуды.
Составление загадок-описаний.
- Ребята, мы помогли Ивану Иванычу склеить посуду и накрыть стол. А теперь давайте попробуем придумать загадки о посуде, которая стоит на столе.
- Послушайте мою загадку. Железный, пузатый, носатый, всех чаем угощает. Что это? (Самовар)
Аналогично дети придумывают свои загадки.
Упражнение "Кипит вода"
- Вот и самовар скоро закипит. Давайте изобразим, как бурлит кипящая вода.
Логопед предлагает детям взять трубочки и стаканчики с водой.
- Сделайте глубокий вдох носом и подуйте в соломинку, не раздувая щек.
- Молодцы ребята. Вы хорошо потрудились. Помогли Ивану Иванычу склеить посуду, накрыть стол, поиграли в разные игры, загадали интересные загадки. Он благодарит вас и хочет угостить. Поблагодарите Ивана Иваныча. И нам пора возвращаться.
Логопед предлагает вернуться обратно по массажным дорожкам.
Итог занятия.
- Дети, к кому мы сегодня ходили?
- Что мы делали у Ивана Иваныча?
- Что вам больше всего запомнилось и понравилось?