Формирование эффективных жизненных стратегий учащихся через организацию работы школьного научного общества

Школьное образование сегодня переориентировано на становление и развитие образованной, компетентной и просвещённой личности, способной к осознанному и ответственному решению разноплановых задач в условиях неопределённости. Речь идёт об образовании, которое развивает личность как индивидуальность, самостоятельную в проектировании жизненных и профессиональных задач, в порождении личностных смыслов, а не личность, способную мыслить и действовать лишь по шаблону «как учили и выучили.

Главная цель образования сегодня – формирование человека не только знающего и умеющего, но и демонстрирующего эффективное поведение в различных областях жизнедеятельности. Современная школа должна не только научить, дать ученику академические знания, но и воспитать человека успешного, т. е. компетентного.

К основным составляющим качественного образования относятся:

1. Оценка учебных достижений, ключевых компетентностей и наличие социального и общественно полезного опыта (способность молодых людей быть успешными и мобильными в любых социально-экономических условиях за счет формирования у себя ключевых компетентностей);
2. Доступность – возможность человека получать образования разными способами (очно, заочно, дистантно, в разных типах учебных заведений и т.п.) и в течение всей жизни;
3. Эффективность – получение образования с наименьшими затратами своих собственных ресурсов (временных, материальных, финансовых) при сохранении высокого качества образования.

Отсюда основная задача школы: наращивание внутренних ресурсов учащихся от ступени к ступени и формирование компетенций как способности использовать внутренние и внешние ресурсы для достижения целей.

Методическая тема, над которой работает педагогический коллектив МБОУ СОШ №8 г. Коврова, в которой я преподаю, «Формирование эффективных жизненных стратегий развивающейся личности в условиях современной школы». Что такое эффективные жизненные стратегии?

Под жизненной стратегией понимается выбор перспективы развития и прохождения своего жизненного пути, осуществляемый по индивидуальной технологии, направленный на благополучие, успех и самореализацию.

В основе построения жизненных стратегий развития лежит естественное стремление человека к самореализации. Самореализация (самоактуализация) личности – это духовная потребность человека в проявлении собственного внутреннего потенциала.

Стратегия жизни разных школьников состоит в том, что одному удается сразу определить свою основную жизненную линию, другой первоначально может видеть несколько перспектив, направлений своей самореализации и хочет сначала попробовать себя в разных сферах, а затем уже выбрать главное направление. Именно поэтому современная школа должна предоставить ученику как можно больше площадок для самовыражения.

Большие возможности для самораскрытия школьников содержат такие формы работы, как организация работы школьного научного общества, предоставляющая учащимся возможность выбора не только направлений исследовательской работы, но и индивидуального темпа и способа продвижения в предмете. Исследовательская деятельность обеспечивает более высокий уровень системности знания, что исключает его формализм.

В течение трех лет я руковожу работой школьного научного общества учащихся секции гуманитарных наук «Логос». Главная задача общества – дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей, овладеть искусством дискуссии, содействовать его профессиональному самоопределению учащихся.

Какое значение для учащихся имеет научное общество? Оно дает возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях. Школьное научное общество – это эффективное средство становления личностно-ориентированного обучения, обладающего развивающим и воспитательным потенциалом.
Научное общество учащихся – это добровольное объединение школьников, стремящихся к совершенствованию своих знаний в определенной области наук, к развитию творческих способностей, мышления, интеллектуальной инициативы, самостоятельности, аналитического подхода к собственной деятельности, к приобретению умений и навыков научно – исследовательской работы под руководством учителя. Целью работы научного общества учащихся является: сохранение и непрерывно восходящее развитие потенциала и познавательного интереса учащихся школы. Работа в научном обществе учащихся ведется в разных формах: через индивидуальную деятельность с учащимися, групповую (совместная исследовательская работа учащихся) и массовую (конференции, олимпиады, внеклассным мероприятия).

На занятиях секций научного общества учащиеся решают нестандартные и олимпиадные задачи, знакомятся с новинками литературы по предметам, готовятся к участию в школьных, городских олимпиадах, работают над написанием научно-исседовательских работ, проектов.

Проведенная в течение 3 лет работа обусловила высокие результаты. Ежегодно в школе проводится научно-практическая конференция «Февральские открытия» школьного научного общества «Логос» секции гуманитарных наук. За последние три года повысился уровень исследовательских работ учащихся, существенно расширился их тематический диапазон.

Лауреаты научно-практической конференции «Февральские открытия»
НОУ «Логос» секции гуманитарных наук

В 2010-2011 учебном году участница ШНОУ «Логос» Касинская Кристина награждена персональной стипендией Губернатора Владимирской области «Надежда земли Владимирской», в 2011-2012 учебном году участница ШНОУ «Логос» Тулюсина Анна удостоена стипендии мера г. Коврова.

В то же время увеличивается число обучающихся 8-11 классов, занимающихся в очно- заочных и заочных (дистанционных) школа.

Год от года растет число учащихся, принимающих участие в Международных, во Всероссийских заочных и дистанционных олимпиадах, конкурсах, чемпионатах, конференциях.

В 2011-2012 учебном году 179 человек приняли участие в Международной лингвистической интеллектуальной игре «Русский медвежонок – языкознание для всех», 193 человек – во Всероссийской интеллектуальной игре «Кенгуру», 19 человек – в Международной игре «Золотое руно», 72 человека – в Международном конкурсе по английскому языку «Британский бульдог».

Таким образом, грамотно спланированная работа школьного научного общества способствует развитию у учащихся определённого интереса к познанию, навыков самостоятельного альтернативного мышления, умения быстро адаптироваться, используя свой творческий потенциал, организует личность в ее профессиональном самодвижении, то есть способствует формированию эффективных жизненных стратегий развивающейся личности.