Урок окружающего мира "Когда придет суббота". 1-й класс

Урок окружающего мира в 1 классе разработан по программе А.А. Плешакова “Окружающий мир”, которая входит в образовательную систему “Школа России”. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Этот курс играет значительную роль в духовно– нравственном развитии и воспитании личности, культурно – ценностные ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Учебный предмет изучается в 1 классе, рассчитан на 66 часов (проводится 2 раза в неделю). Данный урок по теме “Когда придет суббота” помещен в раздел “ Где и когда?”. Данный раздел рассчитан на 11 часов, указанный урок проводится третьим. Используется учебник “Окружающий мир” и одноименная тетрадь А.А. Плешакова. Урок сопровождается мультимедийной презентацией и дидактическим материалом.

Урок окружающего мира по теме “Когда придет суббота?” построен по типу предъявления новых знаний. На уроке используется мультимедийное оборудование. Я начинаю урок с четверостишия, которое мобилизует внимание ребят, стимулирует интерес, создает положительный эмоциональный настрой. Этап актуализации знаний представлен презентациями учащихся. Учащиеся учатся свободно высказываться, задавать вопросы, отвечать на вопросы. Загадывая загадки, я подвожу учащихся к новой теме, затем обучаю учащихся самостоятельно формулировать цель урока. Далее используя презентацию, опираясь на жизненный опыт первоклассников, ввожу понятия время, прошлое, настоящее, будущее. Учащиеся на уроке активны, стремятся высказать свое мнение. Это говорит о том, что я создаю комфортные условия для свободных высказываний и форма делового сотрудничества является традицией организации моих уроков. На уроке используется деятельностный подход. Постоянно организую ситуацию поиска информации в учебнике, в рабочей тетради, также использую самостоятельную практическую работу, тем самым вовлекая обучающихся в деятельность. На разных этапах урока учу сохранять цель урока, поставленную вначале. Применяю технологию развития функций самоконтроля и самооценки, используя образец в мультимедийной презентации, “светофорик”. Все методы и методические приёмы направлены на решение дидактических задач урока. На разных этапах урока учу сохранять цель урока, поставленную вначале, поэтому на заключительном рефлексивно-оценочном этапе дети легко подвели итоги своей деятельности.

Педагогическая цель: Развитие представления о времени (прошлое, настоящее, будущее) определение последовательности дней недели. Осознание младшим школьником своего места в социуме, ощущение себя равным в сообществе ровесников, членов семьи взрослых в школе и вне её, сопричастность к истории своей малой родины, страны, мира в целом через понятие времени его течение.
Воспитание корректного отношения к речи одноклассников.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний (по Р.Г. Чураковой).

Дидактические задачи: Подготовка учащихся к работе на занятии: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения заданий учителя, проявления инициативы и творчества; активизация мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, классификация) и познавательных процессов (внимание, память)., Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности Создание условий для самостоятельного определения и формулировки цели занятия и постановки задач Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новых знаний, связей и отношений в объекте изучения время (прошлое, настоящее, будущее) Анализ, самоанализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Планируемые результаты:
Личностные: Принятие основных моральных норм и ориентация на их выполнение (взаимопомощь, правдивость, ответственность); оценка своих поступков, действий ,слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков; принятие и освоение социальной роли обучающегося

Метапредметные:
Регулятивные УУД: ориентация в учебнике и рабочей тетради, целеполагание обучающихся, оценка, самооценка, саморегуляция – они обеспечивают младшему школьнику организацию учебной деятельности.
Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о времени его течение; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из пословиц, загадок и т.п.
Коммуникативные УУД – инициативное сотрудничество, взаимодействие, управление коммуникацией: умение с выражать свои мысли; умение разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя.

Предметные: научатся определять прошлое, настоящее, будущее называть дни недели в правильной последовательности и определять любимый день недели? Понятие времени, о течение времени, о днях недели.