Урок-исследование "Почему движутся летательные аппараты"

“Надо, хочу, могу”.

Формирование коммуникативных УУД через планирование учебного сотрудничества.

Вы уже знаете, что институт наш занимается разработкой разных моделей летательных аппаратов. Вам предстоит самим объяснить: “Почему движутся летательные аппараты ” (Слайд 3).

Формирование регулятивных УУД через развитие способности принимать и сохранять учебную цель.

Развитие логических УУД через установление связей в любой области знаний (окр.мир).

Алгоритм № 2 “Моделирование самолетика и его запуск”.

Алгоритм №3 “Выявление силы, способствующей запуску ракеты”.

Начало.
Возьми два шарика.
Надуй шарики вместе с товарищем.
Поднимите шарики вверх, удерживая их за хвостики.
Попросите еще одного товарища взять трубочку для напитков.
Пусть он поместит трубочку между шариками чуть ниже середины.
Сильно подует в трубочку.
Понаблюдайте, что происходит с шариками.
Сделайте вывод.
Запишите вывод в карте исследования (прил.3).
Конец.

Формирование коммуникативных УУД через развитие вербальных способов коммуникации посредством работы в малых группах; через способность разрешения конфликтов, выявление, идентификацию проблемы, умение объяснять свой выбор, аргументировать.

1. Что предстояло доказать вашей группе?
Все ли искусственные тела могут летать.
Один человек от группы объясняет и еще раз наглядно демонстрирует опыт. Читает вывод: “Не все искусственные тела могут летать”.
Что требовалось еще доказать вашей группе?
Почему не все искусственные тела могут летать и что необходимо сделать для того, чтобы тело полетело.
Один человек от группы объясняет, что ребята создали с помощью алгоритма. Вывод: “Для того, чтобы тело полетело надо создать модель летательного аппарата”.
Учитель: Ученые долго наблюдали за разными объектами в природе прежде, чем создали самолет. Кто мог послужить для этого примером? Птицы (Слайд 6).

2. Что предстояло выяснить второй группе?
Какая сила помогает ряду летательных аппаратов подниматься в воздух.
При помощи чего ваши товарищи из предыдущей группы запустили самолетик? (При помощи руки.)
Сложно представить себе самолет или ракету, которую бы люди запускали вручную. Расскажите, в чем заключался ваш опыт.
Выявление силы, способствующей запуску ракеты.
Один человек от группы демонстрирует опыт.
Вывод: воздух выдувается из шарика и толкает его вперед, но летит он неровно.
Учитель: Такая сила в науке называется реактивной. Далее идет демонстрация объектов живой природы в сравнении с ракетой. (Слайд 7) Вопрос: Как вы думаете, почему эти существа размещены рядом с ракетой? (Они тоже используют силу реактивного движения для своего передвижения.)

Другой человек от группы с помощью товарища демонстрирует тот же опыт, но с дополнительным предметом (трубочка для напитков).
Вывод: шарик полетел в заданном направлении.
Далее идет демонстрация фотографий запуска ракеты. Учитель: Исследованию реактивной силы посвятил значительную часть жизни замечательный ученый К.Д.Циолковский (Слайд 8).

3.Что нужно было выяснить вашей группе?
Какая сила помогает самолету парить в воздухе.
Три человека от группы демонстрируют опыт с шариками и трубочкой.
Вывод: шарики приблизились друг к другу как бы притянулись. Воздух оказался очень сильным.
Учитель: Шарики заменили нам сегодня крыло самолета, его верхнюю и нижнюю части. В действительности, давление воздуха на крыло сверху гораздо меньше, чем снизу. За счет этого самолет удерживается в воздухе. Далее идет демонстрация фотографий парящих птиц и самолетов в воздухе (Слайд 9). Вопрос: Почему самолет и птицы помещены на одном слайде? (Птицы, их умение парить в воздухе, послужили примером для создания летательных аппаратов с крыльями.) Изучением силы воздуха, его давлением на крыло занимался известный ученый Жуковский (Слайд 11).

Развитие личностных УУД через формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру.

Формирование познавательных УУД через поиск и выделение нужной информации.