Урок математики "Алгоритм устного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд. Прием вычитания для случаев вида 35–7". 2-й класс

Ввести алгоритм устного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Метопредметные:

Познавательные умения:

• определять порядок вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд, используя устные приемы вычислений;
• определять удобный и рациональный способ вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;
• использовать приобретенные знания при решении задачи.

Регулятивные умения:

• выполнять учебное задание в соответствии с целью;
• выполнять учебные действия по алгоритму;
• проверять результат выполнения учебного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные умения:

• комментировать, работая в паре, действия устного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд, используя математические термины;
• формулировать собственное мнение;
• согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога.

Предметные:

• выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд, используя устные приемы вычислений;
• решать задачи, используя свои числовые данные.

Частично-поисковый (выбор примеров, фактов, подтверждение с опорой на наглядность (иллюстрации);

Репродуктивный (работа с книгой, работа в тетрадях);

Наглядно-иллюстративный (презентационное сопровождение урока, использование разнообразного иллюстративно-наглядного материала: карточки, рисунки-схемы).

ИКТ-технологии

Работа в парах.

Технология развивающего обучения

Достижения прогнозируемых результатов

Здоровьесберегающие технологии

- Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.: ил. - (Школа России);

- презентационное сопровождение урока, компьютер для учителя, мультимедиа проектор, экран.

Фронтальная работа

Работа в парах

Индивидуальная

Карточки для устного счёта.

Компьютер, интерактивная доска.

Цель: эмоциональная и психологическая подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Вот звонок нам дал сигнал: 
поработать час настал. 
Так что время не теряем, 
И работать начинаем. 

Добрый день, ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! 
На части не делится солнце лучистое 
И вечную землю нельзя разделить, 
Но искорку счастья луча золотистого 
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить. 

- Отметь своё настроение в начале нашего урока:

• зелёный – отличное
• жёлтый – хорошее
• красный – хотелось, чтобы стало лучше

А вот и девиз нашего урока. Он поможет нам в успешной работе:

“Умеешь сам - научи другого” 

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения.

Цель: воспроизведение понятий, необходимых для открытия нового знания.

В мире много сказок - грустных и смешных.
И прожить на свете нам нельзя без них.
Наш урок снова посетила сказка.
Как она зовётся – будет Вам подсказка.

Слайд №3

Познавательные: переработка полученной информации.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью;

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают полученные результаты, корректно сообщают товарищу об ошибках.

Состав числа 10

Состав числа 9

Состав числа 8

<Рисунок 2>

Состав числа первого десятка.

Замена числа на разрядные слагаемые.

Слайд №5

14-6=8

11-5=6

13-8=5

18-9 =9

15-7=8

Морж решил найти большую льдину.

Устный приём вычитания до 20

Задания выполняют и проверяются, самооценка

Цель: определение затруднения, его место и причину; определение необходимости нового знания.

- Посмотрите на числовые выражения.

- Чем похожи эти выражения? (Примеры на вычитание, уменьшаемые – двузначные числа.)

- Найдём значение выражений?

Давайте проверим.

- Какое выражение вызвало затруднение?

- Как вы думаете, почему?

- Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

- Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?

Закрепить умение решать примеры изученных видов.)

Внимательно слушают учителя.

Считают. Объясняют. Оценивают свою работу.

Высказывания детей: будем учиться решать примеры вида: 35 - 7.

Формулируют тему и учебные задачи урока, определяют цель урока.

Познавательные: учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу и цель урока.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

формирование личностных качеств;

умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Самостоятельно составить алгоритм (путь) решения выражения 35-7

1. Заменю число 7 суммой удобных слагаемых 5 и 2.

2. Вычту из 35 число 5, чтобы получилось круглое число.

3. Вычту из 30 оставшееся число 2.

4. Запишу ответ – 28.

35-7=

1. Заменю число ... суммой удобных слагаемых ... и ...

2. Вычту из ... число ..., чтобы получилось круглое число.

3. Вычту из ... оставшееся число ...

4.Запишу ответ – ...

Дети зачитывают свой алгоритм всему классу.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью;

- умение производить анализ

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

формирование личностных качеств;

умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Познавательные: овладение логическими действиями анализа.

Цель: усвоение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемого материала, развитие умения обобщать и делать выводы.

- Счастливо добраться.

- До свидания. (Морж отправляет мамонтёнка в путешествие)

Познавательные: добывать новые знания: выполнять практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности, делают выводы.

Коммуникативные: соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты; рассуждают; высказывают своё мнение; следят за действиями других учеников в паре.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

формирование личностных качеств;

умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Проблема: Основываясь на знания, которые у вас имеются, объясните, как  найти значение  данного выражения: 

35 - 7?

(Работа в парах по карточке) <Рисунок 4>

- Зачеркни столько кружков, чтобы найти значение выражения.

- Сколько же у вас осталось кружков? (28)

- Значит, каков был план наших действий?

- Молодцы, ребята. Вы с проблемой справились.

- Откроем учебник на с.67, проверим наши рассуждения.

(Повторное объяснение)

Сначала вычту столько, чтобы получилось круглое число.

Затем вычту оставшуюся часть.

Называю ответ.

Цель: снятие умственного и физического перенапряжения.

2. Объяснение алгоритма решения.

Учебник с.67 №1

42 – 6=

54 – 9=

- Ну что, работает алгоритм? (Да)

- Какую сейчас задачу поставим перед собой? (Научиться применять алгоритм)

Повторяют алгоритм.

Личностные: формирование интереса к новому учебному материалу, к способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности.

Коммуникативные:

высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполнения задания.

Цель: выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся, проверка и отработка вычислительных навыков.

Два выражения - у доски; два следующих – самостоятельно.

Цель: Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся.

Решение задач.

- Прочитайте задачу.

- Какой вопрос вы бы поставили? (Сколько бананов осталось?)

Самостоятельно читают задачу.

Формулируют вопрос.

Отвечают на вопросы учителя: совместно составляют краткую запись.

- Разберём задачу и составим краткую запись.

- Сколько было всего бананов? Как запишем в краткой записи?

- Что делали обезьянки с бананами?

- Сколько съела одна, другая?

- Какой вопрос в задаче?

- Вот такая у нас получилась

Краткая запись:

Было – 20 б.

Съели – 10 б. и 7 б.

Осталось - ?

После решения проверяют решение.

Регулятивные: моделируют задачу и записывают её решение в тетрадь; оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы в собственные действия.

Личностные:

Готовность целенаправленно использовать математические ЗУН в учебной деятельности.

- Мамонтёнок нашёл свою маму.

- Мы с вами подведём итог урока.

- Какой новый прием вычитания мы изучили?

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

Составить свои примеры изученного вида, для учеников класса. (10 примеров)

Домашнее задание по выбору.

Цель: рефлексия деятельности на уроке, самооценка учащимися собственной деятельности.

- Сегодня на уроке я научился...

- Мне было на уроке...

На доску прикрепить свои цветочки, (подарок) достижений.

Мы решали примеры, задачи, работали самостоятельно, в парах.

Свободные высказывания учащихся.

Приём вычитания вида: 35–7.

Показывают свое настроение.

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке; оценивание результатов выполнения работы на уроке.