Краткосрочный план урока русского языка по теме "Кровавые алмазы"

• определять в устном сообщении основную мысль на основе структуры/композиционных особенностей, выражая свое отношение

ЦО 2-СГ7 Оценивание прослушанного материала.

• оценивать звучащую речь с точки зрения нормативности речи и структуры, логики изложения материала, использования экспрессивно-выразительных средств

Урок 2: ЦО 3-Ч6 Виды чтения.

• использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед

ЦО 4-СГ6 Участие в диалоге.

• участвовать в диалоге, уметь преобразовывать монолог в диалог; обеспечивать смысловое и грамматическое единство диалога, использовать в диалоге известную и неизвестную информацию

• определять основную мысль в просмотренном видеоролике “Кровавые алмазы”, целевую аудиторию, основную цель, интерпретировать его содержание
• оценивать представление картинок по теме “Кровавые алмазы”, подготовленное группами; заголовок, объяснение изображенного на картинке
• использовать разные виды чтения
• участвовать в диалоге на тему “Кровавые алмазы”

СГ 2

• определяет основную мысль прочитанной информации;
• дает объяснение неявным значениям слов, терминам, аргументируя собственное суждение;
• демонстрирует хороший уровень грамотности

СГ 7

• оценивает прослушанный текст с точки зрения содержания;
• оценивает прослушанный текст с точки зрения целевой аудитории;
• оценивает структуру и логику изложения;
• определяет роль языковых средств;
• демонстрирует хороший уровень грамотности

Ч 6

• извлекает большую часть важных аспектов из несплошного текста;
• строит связное высказывание на основе информации, заложенной в несплошном тексте;
• грамотно формулирует важные идеи

СГ 6

• отвечает на вопросы собеседника по теме;
• задает вопросы собеседнику в соответствии с темой;
• демонстрирует хороший уровень грамотности;
• включает в ответы известную/ неизвестную информацию

Учащиеся будут оценивать и применять при разработке собственных текстов эффективное комплексное использование языковых средств и структурных методов для передачи идеи

Соответствующие цели обучения 9 класса: оценивать прослушанный текст с точки зрения соблюдения языковых норм и структуры, логики изложения материала, эмоциональной окраски; формулировать мысли, интерпретации, а также различные логические предположения, доказательства и аргументы после чтения текста и различать стили письма в соответствии с их функциями и лексическими характеристиками (разговорный, художественный, официально-деловой, научный, формальный и бизнес, СМИ) и создавать тексты соответствующих стилей

2 мин.

2. Стратегия “Только минутка” (в течение одной минуты учащиеся в парах рассказывают материал предыдущего урока: “Образование: прошлое и настоящее”).

3. Деление на группы. Метод “Собери открытку” (учащиеся объединяются в четыре группы по открыткам, объединенным общей темой “Алмазы”).

Приложение 1

ЦО - цели обучения;

СГ - навык “Слушание и говорение”;

Ч - навык “Чтение”

Ф - формативное оценивание;

К - работа с классом;

И - индивидуальная работа;

Г - групповая работа

35 мин.

Вопросы учителя:

- Что вы знаете о том, что изображено на презентации?

- Охарактеризуйте данный предмет с разных точек зрения?

- Какое место он занимает в жизни людей?

- Чему будет, по-вашему, посвящен наш урок?

2. Ввод в тему урока, сообщение темы, задач и ЦО урока.

3. К

Просмотр короткого видеофильма на “YouTube”. “Кровавые алмазы”.

Критерии успеха:

Ученик достиг целей, если:

- определяет основную мысль, целевую аудиторию, цель видеоролика

- объясняет содержание в форме… (форма представления произвольная, на выбор учащихся).

Кровавые алмазы в Африке; You tube, две минуты: http://www.youtube.com/watch?v=0hCl_RXqoZk

Вопросы учителя классу:

- Какие чувства вы испытывали во время просмотра данного видеоролика?

- Определите целевую аудиторию данного видеоролика?

- Какова основная цель данного видеоролика?

- Как вы поняли содержание данного видеоролика?

5. Г

Учащиеся в группах анализируют картинки на тему “Кровавые алмазы”.

Задание:

- подобрать подходящий заголовок к картинке;

- интерпретировать (объяснить) изображенное на картинке;

- представить классу (учащиеся сами выбирают форму представления: интервью с журналистом, расследующим тему “кровавых алмазов”;

- беседа с рабочим алмазных копей и т.д.).

Ученики учитывают следующее аспекты при анализе:

• личная реакция;
• целевая аудитория;
• цель;
• интерпретация и объяснение сообщения;
• каким образом сообщение было донесено до целевой аудитории (методы, использованные во время разработки и представления презентации);
• использование цвета, оформление, использование символики, свет, точка зрения;
• воздействие на читателя

Ф Взаимооценивание одноклассников

Приложение 3. Картинки по теме “Кровавые алмазы”

3 мин.

2 мин.

Упражнение 1. ШТОРКИ

Быстро и легко моргайте 2 минуты. Способствует улучшению кровообращения.

Упражнение 2. СМОТРИМ В ОКНО

Делаем точку из пластилина и лепим на стекло. Выбираем за окном далекий объект, несколько секунд смотрим вдаль, потом переводим взгляд на точку. Позже можно усложнить нагрузки – фокусироваться на четырех разноудаленных объектах.

Упражнение 3. БОЛЬШИЕ ГЛАЗА

Сидим прямо. Крепко зажмуриваем глаза на 5 секунд, затем широко открываем их. Повторяем 8-10 раз. Укрепляет мышцы век, улучшает кровообращение, способствует расслаблению мышц глаз.

34 мин.

Г

а). Работа в “домашних группах” по тексту “Камни столкновений”.

Задание: ознакомиться с текстом, обсудить в группе его содержание, ответить на вопросы по тексту.

- учащиеся объединяются в группы по номерам: № 1,1,1,1;  № 2,2,2,2; № 3,3,3,3;  № 4,4,4,4, читают свои части, обсуждают, отвечают на вопросы по прочитанному;

б). Работа в “экспертных группах”.

- ученики пересаживаются и объединяются в группы по цвету листа : красные - 1, 2, 3, 4; синие - 1,2,3,4; зеленые - 1,2,3,4; желтые - №1,2,3,4.

Учащиеся собирают текст по частям, т.е. в одну группу объединяются 1,2,3,4 части текста. В “экспертной группе” учащиеся пересказывают свои части, обсуждают возникшие вопросы, отвечают на вопросы по тексту.

4. “Аквариум”:

К доске выходят по одному представителю “домашних групп”((№1,2,3,4),каждый пересказывает свою часть, т. о. весь класс прослушает текст целиком.

Приложение 4 - текст “Камни столкновений” (4 части)

Взаимооценивание одноклассников.

Подведение итогов урока, заключительное слово учителя.

Рефлексия

Учащиеся заполняют “Листы самооценки”:

- Что мне удалось сегодня на уроке?

- Что для меня было затруднительным?

- Что бы я хотел улучшить в своей практике?

2 мин.

В процессе групповой работы идет совместное обсуждение, обмен мнениями, диалог

Навыки ИКТ, чтобы посмотреть видео.

Умение работать в группе (взаимоуважение)

Отвечать на вопросы и активно слушать других в ходе обсуждения в классе.

Использовалась интерактивная доска для показа видео, презентации, слайдов.

Что учащиеся выучили сегодня?

Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной?

Уложился (лась) ли я в сроки?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

- удачным, на мой взгляд, был этап урока по стратегии “ЖИГСО”, все ученики были вовлечены в учебную деятельность;

- не менее удачным было обсуждение просмотренного видеоролика,учащиеся развивали навыки слушания и говорения.

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

- к участию в “Аквариуме” можно было бы привлечь учащихся, у которых слабо развиты навыки публичной речи.

Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

- учителю надо больше работать над развитием у учащихся навыков грамотной речи.