Проект «Цветной мир» (сенсорное воспитание детей 1,5–3 лет )

Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский.

Продолжительность: долгосрочный.

Участники: дети, воспитатели,родители воспитанников.

Особое внимание уделяется интеллектуальному и познавательному развитию маленьких детей, так как это служит базой для дальнейшего развития ребёнка.

Актуальность темы

Ранний возраст является сенситивным для формирования сенсорного опыта детей. Дети начинают подбирать крышки (круглые и квадратные) к коробочкам и шкатулкам соответствующих форм; составлять разрезные картинки из 2-3 частей; собирать дидактические игрушки (матрёшки, пирамидки); упражняются в соотнесении плоскостных фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) с отверстиями дидактической коробки; учатся различать четыре цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный) и по предложению взрослого отбирать предметы определённого цвета.

Для накопления сенсорных представлений, что предусматривает знакомство с формой, величиной и цветом, важно использовать специальные (яркие, красочные, интересные и разные) дидактические пособия, которые позволяют формировать сенсорные представления детей раннего возраста поэтапно, переходя от простого к сложному.

В процессе знакомства детей с сенсорными эталонами я делаю акцент на цветовосприятии, особое внимание уделяя играм и занятиям, позволяющим включать ребёнка в доступные ему виды деятельности. Это позволяет активизировать восприятие, память, мышление для систематизации полученной ребёнком информации. Особое внимание мной уделяется также и дидактическому материалу, который должен соответствовать всем необходимым требованиям.

Цель проекта: Обеспечить накопление представлений у детей раннего возраста о форме, цвете, величине предметов, их свойствах, которые составляют фундамент общего умственного развития ребенка и являются условием успешного овладения любой практической деятельностью.

Задачи:

Образовательные:

• способствовать формированию первоначальных представлений о цвете, форме и величине при ознакомлении с окружающей действительностью.

Развивающие:

• Создавать условия для развития познавательной активности,коммуникативных навыков, познавательно-исследовательской деятельности детей.
• Способствовать развитию восприятия, внимания,мышления, памяти,воображения.
• Развивать мелкую моторику пальцев рук.
• Пополнять и обогащать словарный запас детей:
  • Существительными: круг, квадрат, треугольник, пирамидка, матрёшка, кубик, кирпичик и др.
  • Прилагательными: жёлтый, красный, синий, белый, оранжевый, зеленый, голубой, большой, маленький, круглый, квадратный, высокий, низкий.
  • Числительными: один, много.
  • Наречиями: высоко, низко.
  • Пространственными предлогами: в, на, под, с, за.

Воспитательные:

• Воспитывать познавательный интерес, любознательность.
• Содействовать воспитанию эстетических чувств у детей через цветовосприятие.

Интеграция образовательных областей

ОО	Мероприятия	Задачи
Познавательное развитие	Чтение книг и стихов - «Стихи о цвете» (красный, синий, жёлтый, зелёный, розовый, голубой) - Стихи «Цветы» (мак, одуванчик, ромашка и т.п.) - сказка Сутеева «Краски» - настольный театр «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба» Беседы - «Какого цвета лето, осень, зима?» - «Какого цвета у нас сегодня одежда?» - «Какая радуга?» - «Какие колечки у пирамидки?» Рассматривание - иллюстрации из серии «Времена года» - Предметные картинки - Книжки с потешками, сказками Дидактические игры - Игры-застежки - «Павлин» - «Помоги пчёлке» - «Радуга» - «Собери крышечки» - «Домики» - «Ёлочки» - «Парочки» - «Бабочки» Занятия *Фланелеграф: «Теремок» «Репка» «Курочка Ряба» *Настольный театр «Колобок»	* Обогащать сенсорный опыт детей * Формировать умение подбирать крышки к коробочкам и шкатулкам соответствующих форм, собирать двухместные дидактические игрушки * Упражнять в соотнесении плоскостных фигур с отверстиями дидактических коробок * Учить различать основные цвета и некоторые оттенки, отбирать предметы определённого цвета
Речевое развитие		* Расширять запас понимаемых слов. * Учить называть цвет предметов, размер (большой/маленький), форму, место нахождения предмета (здесь, там), временные (сейчас) и количественные (один и много) отношения
Социально-коммуникативное развитие		*Представлять детям возможность играть с разнообразными дидактическими материалами * Поощрять доброжелательное отношение ребёнка к сверстникам, побуждать к отзывчивости * Приучать не мешать сверстнику, не отнимать игрушки, делиться ими, уметь подождать * Проговаривать цвета каждого животного (рыжая лиса, серый зайчик, коричневый мишка, желтый колобок, серый волк, серая мышка, зеленая лягушка), цвет одежды
Художественно-эстетическое развитие	Рисование: - «Осенние листочки» (красками) - «Дождик» (красками и карандашами) - «Рябинка» - «Солнышко» - «Травка» Лепка - «Колобок», - «Колючий ежик». Аппликация - «Осенние листочки» - «Рябинка»	* Развивать художественное восприятие, воспитывать доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства *Рассматривать с детьми иллюстрации, игрушки, картинки, обращать внимание на характер игрушек, их форму, цветовое оформление *Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, красками, пластилином
Физическое	Пальчиковые игры - «Кто в деревне живет?» - «Солнышко» - «Краски» Подвижные игры - «Найди свой домик» - «Разноцветные мячики» - «Пробеги в свои ворота» - «Поставь машину в свой гараж»	*Формировать умение сохранять правильную осанку * Развивать мелкую моторику * Развивать интерес к участию в подвижных и пальчиковых играх, в физических упражнениях

Предполагаемый результат:

Дети - любознательные, наблюдательные, уверенные в себе, активные; умеют различать и называть основные цвета спектра и некоторые их оттенки; сформированы навыки самостоятельной деятельности, активно развиваются творческие способности.

Родители - активные участники (помогают изготавливать игры по сенсорике, приобретать новые дидактические пособия), включаются в воспитательно образовательный процесс.

Педагоги - накопление практического опыта, обогащение и оптимизация предметно развивающей среды для детей раннего возраста.

Этапы работы над проектом

I ЭТАП - Подготовительный

Изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста в соответствие с ФГОС.

Создание условий, необходимых для реализации проекта. Обогащение предметно-развивающей среды, сбор и анализ литературы по данной теме.

1. Дидактические и настольно-печатные игры:

• «Валенки»
• «Радуга»
• «Елочка»
• «Бабочки»
• «Найди шарик»
• «Помоги пчелке»
• «Домики»
• «Парочки»
• «Павлин»
• «Найди по цвету и размеру» (усложнение)
• Игры-застежки (лягушка, ежик, цветок, бабочка, грибочек)

2. Наглядно-дидактические пособия:

• Картотека стихов о цветах.
• Дидактические пособия с пристегиванием предметов.
• Книги с иллюстрациями предметов по цветам.
• Дидактические пособия для ознакомления детей раннего возраста с цветом, формой и величиной.
• Раскраски, цветные иллюстрации.

3. Разработка ОД в интеграции образовательных областей: ознакомление с окружающим и рисование.

• Рисование «Солнышко».
• Рисование «Травка».

II ЭТАП - Основной

Совместная деятельность с детьми:

1. Для развития мелкой моторики: предметы-вкладыши, стержни для нанизывания колец, дидактические игрушки, включающие различные виды застежек (пуговицы, кнопки, липучки, крючки, молнии).
2. Игры с цветным конструктором крупного размера; с пирамидками, разными по размеру, по цветам, по форме; с матрешками; геометрическими вкладышами, мозаикой.
3. Дидактические игры,
4. Самостоятельные игры малышей.
5. Чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок.
6. НОД:

• Рисование
  • «Солнышко» (красками)
  • «Травка»красками
  • «Листочки танцуют» красками
  • «Иголки у ежика»карандашами
  • «Дождик» карандашами

• Лепка
  • «Колобок»,
  • «Колючий ежик».
• Аппликация
• Коллективная работа «Осенний букет»
• «Рябинка»

Взаимодействие с родителями

1. Консультации:

• «Как научить ребенка различать цвета».
• «Развитие чувства цвета у детей раннего возраста».
• «Игры для малышей своими руками».
• «Развитие сенсорных способностей детей».
• «Цветные фантазии».

2. Папки-передвижки:

• «Сенсорное развитие детей раннего возраста».
• «Играем вместе с ребенком - игры и упражнения по знакомству с цветом, величиной и формой».
• «Роль цвета в жизни ребенка».

3. Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.

4. Оформление выставок детских работ.

III ЭТАП - Заключительный

В ходе реализации проекта:

- С детьми были проведены различные дидактические игры по развитию сенсорики и мелкой моторики рук.

- Дети рассматривали много иллюстраций по теме проекта, слушали стихи и книги о цветах

- Активизирован словарный запас детей по теме проекта.

- Полученные новые знания закреплены на продуктивных занятиях - рисование красками, карандашами, аппликация и лепка.

Анализ результатов проекта:

• В ходе проекта обогатилась предметно-пространственная среда группы (изготовлено и приобретено много дидактических игр)
• У детей вырос уровень знаний по сенсорному развитию.
• Родители получили методические рекомендации по закреплению у детей навыков сенсорного воспитания, созданию условий проведения дидактических игр, консультации по изготовлению дидактических игр.

Презентация проекта:

• Представление опыта работы на муниципальном семинаре «Дидактические игры по ФЭМП» в рамках МО старших воспитателей.
• Публикация проекта в Издательском доме «Первое сентября»

Приложения

• Подборка стихов о цветах.
• Игровая деятельность детей (фото)
• Подборка консультаций для родителей
• Фото новых игр по знакомству с цветом.

Методическая литература

1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: кн. для воспитателя детского сада / А.К.Бондаренко. - М.: Просвещение, 1991.
2. Гризик Т.И. «Познаю мир» - Москва: Просвещение, 2007.
3. Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников». М.: Сфера 2003.
4. Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ». М., Сфера 2007.
5. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии. - М.: Карапуз-дидактика, 2008.
6. Синкевич В.В. «Физкультура для малышей». М., Детство-пресс. 2002.
7. Э.Г.Пилюгина «Игры-занятия с малышом от рождения до 3-х лет».
8. Венгер Л.А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет». - М.: Просвещение, 1995.
9. Венгер Л.А. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников». - М.: Просвещение, 1997.