Пояснительная записка.
Занятие рассчитано на учащихся 7-го класса, его можно проводить на уроке обществознания или на классном часе.
Цель:
- Образовательная – подготовка к социализации, основанной на знании своего Я и умении применять свое знание в процессе адаптации.
- Развивающая – развитие навыков самоанализа.
- Воспитательная – воспитание уважительного и внимательного отношения к личности человека.
- Задачи занятия, с развитием ключевых компетенций личности учащегося:
- способность искать: получать информацию, работать с учебником;
- способность изучать: извлекать пользу из опыта, организовать взаимосвязь знаний и систематизировать их, творчески решать возникающие проблемы;
- способность думать: противостоять неуверенности и сложности, принимать позицию в дискуссиях и выковывать свое собственное мнение;
- способность включаться в деятельность: организовывать свою работу, нести ответственность;
- способность сотрудничать: сотрудничать и работать в группе, принимать решения;
- способность адаптироваться: использовать новые технологии усвоения информации и коммуникации, доказать гибкость перед лицом быстрых изменений, показать стойкость перед трудностями.
Рис. 1
Форма занятия: деловая игра.
Оборудование: компьютер, листы бумаги, ручки, фломастеры, сундучок. Презентация.
Ход занятия:
Вступительное слово учителя: Кто я? Какой я? Почему я такой? На первый взгляд очень простые вопросы, но для большинства из нас ответить на них труднее всего. Между тем ответы на эти вопросы определяют наше отношение к себе, к другим людям и к жизни в целом.
Целью нашего классного часа будет формирование представлений о себе, своем внутреннем мире. Эти знания помогут вам обрести уверенность, реализовать свои способности, достичь своих целей в жизни.
Стремление познать свой внутренний мир уходит глубокими корнями в далекое прошлое.
Вот некоторые высказывания древних мыслителей:
Чаще заглядывай в самого себя.
ЦицеронНет более плодотворного занятия, как познание самого себя.
Р. ДекартВсем людям свойственно познавать самого себя и мыслить.
Гераклит
Игра-упражнение № 1: “Телефонный разговор”
Упражнение начинает учитель и объясняет учащимся суть игры-упражнения.
“Представьте себе, что вы находитесь дома. Вдруг раздается телефонный звонок, вы берете трубку, а на другом конце провода раздается голос: “Здравствуйте, с вами разговаривает редактор детской телевизионной программы “Любознайка”. Мы бы хотели с вами сотрудничать . Поэтому нам нужна информация о вас”.
Вам необходимо рассказать редактору о себе. Чтобы вам легче это было сделать, я предлагаю воспользоваться своеобразным “путеводителем” (вопросы заранее написаны на доске).
Учащиеся по желанию начинают рассказ о себе согласно вопросам.
- Имя, отчество, фамилия...
- Мои приятели...
- Мои увлечения...
- Мне бы хотелось изменить…
- Мне нравится в себе...
- Я мечтаю...
Учитель подводит итоги упражнения и продолжает разговор.
Слово учителя. Каждый из нас имеет определенные знания о себе, и вы это сейчас продемонстрировали.
Система представлений о себе называется образом “Я”.
Образ “Я” многогранен. Психологи говорят, что в каждом из нас множество “Я”. Внутреннее “Я” – это то, как человек о себе думает. Внешнее “Я” – то, что видят люди.
Семь Я
Живет во мне семь Я –
Целая семья.
Когда один говорит: “Да”,
Второй говорит: “Нет”,
Третий – дает совет,
Четвертый – спит,
Пятый – мух считает,
Шестой седьмого ожидает,
А седьмой – рассказывает сказку.
Кого мне слушать?
Живет во мне семь Я –
Целая семья.
Когда один говорит:
“Пойдем пешком”,
Второй говорит:
“Поскачем верхом”,
Третий говорит:
“На машине поедем”.
Четвертый: “На велосипеде”,
Пятый: “На санях”,
Шестой: “Не сегодня, а на днях”,
А седьмой – рассказывает сказку.
Кого мне слушать?
Живет во мне семь Я –
Целая семья.
Когда один плачет,
Второй – хохочет,
Третий – знать ни о чем не хочет,
Четвертый задает за вопросом вопрос,
Пятый – во все сует нос,
Шестой – снова
Ждет ответа седьмого,
А седьмой рассказывает сказку.
Кого мне слушать?
Виктор Лунин
Слово учителя. Человек по-разному представляет себя в различных ситуациях и обстоятельствах. Возникает впечатление, что внутри вас спорят разные “Я”. Подобно героине Л. Кэрролла Алисе: “Видите ли, сэр, я просто не знаю, кто я сейчас такая. Нет, я, конечно, примерно знаю, кто такая я была утром, когда встала, но с тех пор я все время то такая, то сякая, словом какая-то не такая... Алиса вообще давала себе превосходные советы (хотя слушалась их далеко-далеко не всегда). Иногда она закатывала себе такие выговоры, что еле могла удержаться от слез, а как-то раз она, помнится, даже пробовала выдрать себя за уши за то, что сжульничала, играя сама с собой в крокет. Эта выдумщица ужасно любила понарошку быть двумя разными людьми сразу”.
Слово учителя. Случалось ли с вами такое, что дома, в кругу семьи, вы можете быть одним, в школе другим, а в компании друзей – совсем иным?
Давайте попробуем представить себя в разных ситуациях. Для этого встаньте и в свободной форме постарайтесь изобразить вместе со мной, как вы себя ведете дома (ласковые, белые и пушистые, послушные, кроткие… как зайчики), в школе (хитрые, юркие, выбражули, осторожные…как лисички), в кругу друзей(раскованные, смелые, сильные, игривые …как тигрята, но если вас кто-то обидел, тут же выпускаете когти и рычите)
И родители, и учителя, да и вы сами недоумеваете, почему же вы такие разные?
Ответить на эти вопросы порой бывает очень сложно, но надо стремиться узнать истину о себе. И в этом тебе помогут учителя, родители и, конечно, ты сам.
Упражнение № 2: “Волшебная шкатулка”
Учитель предлагает учащимся на листке бумаги написать три-четыре слова, которые их лучше всего характеризуют. Подписывая листок, его необходимо свернуть и положить в шкатулку. Затем учитель вынимает листки и зачитывает то, что на них написано. Учащиеся должны узнать, о ком идет речь. Таким образом, они могут сравнить свое представление о себе с мнением, о них одноклассников.
Проводя это упражнение, учителю необходимо проявить такт и терпение, помня о том, что дети, скорее всего впервые пытаются сопоставить самооценку и оценку окружающими. Не следует обсуждать недостатки, сделайте акцент на достоинствах каждого ребенка.
Учитывая, что семиклассники любят рисовать, учитель может предложить детям еще одно упражнение.
Упражнение № 3: “Рисованное письмо инопланетянину”
Нарисуйте рисунок – письмо инопланетянину, который бы передал информацию о вас наиболее полно.
Упражнение № 4: “Мой тип темперамента”
Наблюдая за людьми, за тем, как они трудятся, учатся, общаются, переживают радости и горе, мы, несомненно, обращаем внимание на различия в их поведении.
Одни – быстры и порывисты в движениях, подвижны, склоны к бурным эмоциональным реакциям, другие – медлительны, спокойны, невозмутимы, с неярко выраженными чувствами и т.д. Причина подобных различий кроется в темпераменте человека, присущем ему от рождения.
Определить тип темперамента, используя подсказки.
- Сангвиник – обладатель уравновешенного, подвижного типа неровной системы (его формула – “доверяй, но проверяй”).
- Холерик – неуравновешенный тип (его формула – “ни минуты покоя”).
- Флегматик – с сильным, но неподвижным типом (его формула – “не торопи”).
- Меланхолик – со слабым неуравновешенным типом (его формула – “не навреди”).
Упражнение № 5: “ Мои способности”.
Наверняка вы человек не без способностей. Возможно, вам не приходилось размышлять над этим. Присмотритесь к себе и определите: в каких областях деятельности вы достигли наибольших успехов. Проявили наибольший интерес? Как можно развивать ваши способности?
Выводы:
- Самопознание – необходимость. Мы должны уметь разбираться в себе. Это, прежде всего, необходимо нам самим.
- Если мы станем более внимательны к себе, это отразится на людях вокруг. Взаимопонимание, общение, сотрудничество с друзьями, остальными людьми в обществе будет для вас не в тягость, а в радость.