Занятие по творчеству (работа с бисером) "Радуга цветов"

Коновалова Ольга Владимировна, воспитатель

Бисероплетение и вышивание давно и прочно утвердились в прикладном народном творчестве. Но ведь бисером можно украшать и не только разные поделки или кусочки ткани. Бисер может стать и одним из ярчайших средств выразительности в изобразительном искусстве.
Вначале, конечно, у детей не всё ловко получается: то бисер рассыплется по столу, то рисунок не выкладывается, то возникают затруднения с выбором цветового оттенка, то композиция не выстраивается. Но со временем они привыкают к организации свободного творчества, становясь и более внимательными, и более чуткими. Буквально в течение одного месяца.
Организация выставок готовых поделок и рисунков активизирует детей в работе, психологически объединяя их со сверстниками и с взрослыми. Идея общей пользы, взаимосвязь с родителями, атмосфера творческого сотрудничества создают общий положительный эмоциональный фон занятий (Приложение 1).
На занятиях мы делаем из бисера украшения, букеты цветов, украшаем им элементы одежды и картины, применяем и элементы ручного ткачества.
Непосредственно наблюдая результаты своего труда, дети радуются каждой своей творческой находке и каждому своему изделию.
Родители активно интересуются успехами детей, помогая в подборе необходимых материалов к будущим занятиям. Хотя (что тоже важно) сами приспособления и инструменты, необходимые для этого просты и легкодоступны, а возможности применения бисера разнообразны.
Работа с бисером развивает и профессиональные, и личные качества детей: самоконтроль, дисциплину, сосредоточенность и терпение. А так как это ещё и творческие занятия искусством, то они на практике овладевают возможностями композиции, узора, формы, цвета, способами и приёмами конструирования творческих работ (Приложение 2).
Профессиональное владение педагогическими и организаторскими навыками позволяет воспитателю ставить перед детьми именно такие цели, которые и могли бы привести их к ожидаемым результатам. Он может и должен подходить к планированию своей деятельности на основе партнёрства и сотрудничества с каждым: и с коллегами, и с воспитанниками, и с родителями. Что подразумевает соответственное умение и определить дифференцированные групповые и индивидуальные задания, и выполнить часть работы на определённом этапе их совместной деятельности. И, конечно, при этом необходимо помогать детям в оформлении ими их эмоционального восприятия результатов совместного и индивидуального творческого труда (Приложение 3).
Личная позиция ребёнка, его опыт и потребности определяют "наличный момент" занятия, одна из основных целей которого — поддержать позитивные и, развивая их, помочь формированию необходимых новых. Чему во многом способствует организация постоянно-сменных тематических выставок произведений народного и авторского декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства и результатов, полученных на детских занятиях (Приложение 4).

Цель: раскрытие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через занятие декоративно-прикладным искусством.

Задачи:

Образовательная — создать условия для выполнения творческих работ с бисером детьми старшего дошкольного возраста, вызвать интерес к занятию и желание творить;
Развивающая — развивать зрительную наблюдательность, воображение, умение видеть прекрасное в природе, передавать в слове, движении, рисунке образы цветов, эмоциональный настрой, продумывать композицию в соответствии с конструкцией растений;
Воспитательная — воспитывать аккуратность, бережное отношение к рисунку как результату своего труда, чувство взаимопомощи, бережное отношение к природе.

Оборудование: детские рисунки, бисер, клей ПВА, кисточки, живые цветы, иллюстрации с изображением цветов, салфетки.

Технические средства: магнитофон, музыкальное сопровождение в исполнении музыкального руководителя.

Структура занятия	Действия педагога	Предполагаемые действия ребёнка	Методические рекомендации
I. Вводная часть 1. Психологический настрой.	– Прошу ребят скорее встать: Будем вместе мы играть. – Посмотрите, у меня не простые лепестки цветка, а волшебные. Давайте сложим их в цветок и произнесём свои пожелания. Я желаю всем хорошо позаниматься.	Ребенок выполняет упражнение вместе с педагогом Включается во взаимодействие с товарищами и педагогом. – Желаем быть добрыми, хотим на занятии узнать много нового и интересного.	Игра «Делай, как я». Дети составляют цветок.
2. Целеполагание	– Посмотрите кругом, что вы видите? – Вы хотите узнать о цветах побольше?	– В группе много цветов. – Да.
II. Основная часть	Королева цветов: – Здравствуйте, мои друзья! – Мои цветочки подсказали, что вы сделали рисунки с цветами. – Какие они красивые, замечательные! – А что вы знаете о них? – Назовите любимые цветы. – Давайте послушаем разговор цветов.	Они растут в горшках на подоконниках в группе и во дворе на клумбах. Роза, ирис, незабудка, ромашка.	Сюрпризный момент. Под музыку входит Королева цветов. Королева цветоврассматривает рисунки вместе с детьми.
	Роза: – Я красивей всех на свете! Вы узнали меня, дети? Лепестки, как стан, горят и чудесен аромат! Педагог: – Роза, но у тебя ведь очень острые шипы. Ими же можно уколоться! Роза: – Да, мои острые шипы служат мне защитой. Но из моих лепестков можно сделать масло и даже сладкое варенье! Педагог: – Спасибо тебе, роза, за твой интересный рассказ. Ромашка: – Расту я в поле, в огороде. Меня любят взрослые и дети. Ромашка — лекарственное растение. Вот чем я знаменита. Берегите меня, дети, берегите. Ландыш: – Маленькие цветочки у меня на стебельке. Радую я деток! И скажу я вам, друзья, Рвать меня нельзя! По осени на стебельках созревают красненькие ягоды. Они ядовиты! Не рвите меня, не рвите! Фиалка: – А я богиня цветов! Я бываю белой, розовой, голубой. Никто не пройдёт мимо меня. Все радуются моей красоте. Берегите меня, не рвите. И я много раз буду радовать вас своими цветами. Педагог: – Спасибо тебе, богиня цветов, мы приглашаем и тебя на наше занятие.	– Да.	В костюме розы входит под музыку. В костюме ромашки входит под музыку. В костюме ландыша входит под музыку. В костюме фиалки входит под музыку.
	Педагог: – Дети, вы сделали рисунки цветов. Они очень красивы. – А чтобы сделать их ещё краше, что мы можем с ними сделать? – Что нам понадобится для работы? (Дети вспоминают правила работы с бисером). Педагог: – Посмотрите, у меня есть волшебная палочка. Я дотронусь ею и превращу вас тоже в маленьких волшебников. – Рассмотрите свои рисунки. А теперь закройте глазки и представьте, как ваши цветочки засияют, когда станут ещё краше.	– Украсить бисером. – Клей ПВА, кисточки, салфетки.	Звучит музыка.
III. Практическая часть	Педагог: – Приступайте к работе.		Дети украшают свои рисунки бисером (Королева цветов им помогает).
IV. Заключительная часть Выставка работ.	Королева цветов: – Спасибо вам, мои друзья! Вы меня порадовали своими рисунками, они стали ещё краше! Педагог: – Дети, давайте все вместе рассмотрим ваши рисунки. – Какое настроение у вас было, когда вы украшали рисунки бисером? – Наблюдая за вами, я заметила, как горели ваши глазки. Как сам бисер! И мне это очень понравилось. – Я надеюсь, Королева цветов не раз ещё придёт к нам в гости. А наше занятие подходит к концу. Королева цветов: – До новых встреч!	Радостное.	Педагог вместе с ребятами и Королевой цветов рассматривают рисунки, украшенные бисером. Педагог обращается к Королеве цветов.

20.06.2010