Работа с дошкольниками

• 25 лет детскому саду "Орленок" Турбалёва Е.И.

  Сценарий праздника, посвященного юбилею детского сада.

• C друзьями по детству идти веселей Яцкая М.А.

  Приглашаем в гости к замечательным детям. Они подскажут вам, как можно сделать нашу жизнь интереснее и радостнее. И, возможно, вы заново откроете для себя Чудесный Мир Детства.

• Let's Play and Have a Talk (урок английского языка в группе детей дошкольного возраста) Гладыш Т.И.

  Предлагаю описание урока в группе дошкольников по теме "Wild and Domestic Animals". Урок состоит из 2-х частей. 1-я --"Wild Animals"-- разработана в форме сюжета, центральной частью которого является поход в зоопарк. 2-я - "Domestic Animals" -- представлена серией разнообразных игр на данную тему. Основная задача урока - дать возможность маленьким детям применить знания в реальных жизненных ситуациях, тем самым поддержать их интерес к познанию языка.

• The health planet Юрченко А.В.

  Основная идея моей работы - синтизировать два ключевых аспекта: максимально погрузить детей в языковую среду и развить защитные функции организма.

• А у нас театральный фестиваль! Мустафина Н.И.

  Особая роль принадлежит театру в решении задач, связанных с воспитанием и развитием дошкольника. Специальные исследования ученых-психологов показали, что обе роли – зрителя и актера – является значимыми для развития ребенка. Театр развивает воображение и фантазию ребенка, способствует формированию базиса его личностной культуры.

• Автоматизация коррегируемых звуков в диалогической речи Зайцева Т.В.

  На материале сказок А.С. Пушкина закрепляется произношение поставленных звуков в текстовом материале, развивается фонематическое слуховосприятие, расширяется запас лексического словаря, формируется правильное употребление грамматических категорий, преодолеваются логофобии через сказкотерапию.

• Авторизованная программа по предмету "Уроки искусства" Степаниденко Н.С.

  Данная программа воплощает в себе новый подход к художественно-творческому развитию дошкольников. Занятия построены в виде игры-путешествия по сказочным странам (в гости к краскам, к кисточкам, к палочкам и т.д.). Постепенно дети включаются в круг художественной жизни через три формы деятельности (изобразительную, декоративную, конструктивную).

• Авторская образовательная программа "Обучение детей 5–6 лет и детей со слабыми музыкальными данными на баяне и аккордионе" Бондаренко Л.В., Дунаева Т.А.

  В настоящее время педагоги по классу баяна и аккордеона столкнулись с проблемой обучения детей 5–6-летнего возраста. Это связано с желанием родителей обучать маленьких детей игре на таких инструментах, как баян и аккордеон. Какой-либо литературы по обучению детей 5–6 лет игре на баяне и аккордеоне нет, поэтому возникла необходимость создания данной программы. Программа предназначена для обучения детей 5–6 лет игре на баяне и аккордеоне.

• Авторская программа интегрированного курса: "Музыка и движение" для групп дошкольного обучения Черкасова О.В.

  Данная программа рассчитана на уровень детей дошкольных групп раннего развития и включает в себя 48 занятий (2 раза в неделю) по 20 минут. Цели: воспитание любви к классической музыке, чувства сопереживания музыке, культуры восприятия и исполнения музыкальных произведений, культуры движения под музыку; развитие музыкальных способностей (чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления), способствование становлению музыкально-эстетического сознания.

• Авторская программа "Вместе весело шагать ..." Лебедева Н.Б.

  Тренинг с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими личностные особенности: застенчивые, нерешительные, неуверенные в себе. Если ребёнка понимают и принимают, он легче преодолевает свои внутренние конфликты и становится способным к личностному росту.

• Авторская программа "Изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта в дошкольном учреждении" Горбунцова Е.В.

  Программа поможет систематизировать работу по выявлению, изучению, обобщению и распространению педагогического опыта в МДОУ на основе его научного осмысления и анализа. Программа адресована педагогам, заведующим, методистам и всем желающим повысить уровень своей компетентности в данном вопросе.

• Авторская программа "Математика в сказочных образах" Масютина А.В., Воронцова А.К.

  В основу программы кружка положены идеи развития личностного потенциала ребенка и его психического становления , посредством художественно-эстетического освоения математических понятий. Это обоснованно тем, что доминантой детской деятельности и творчества является художественная направленность, которая в дальнейшем «обрастает коммуникативно-игровыми , целостно-ориентационными элементами». В ходе работы кружка у ребенка формируются математические знания , умения , навыки и кроме того чувства , художественный вкус, нравственные чувства, творческая активность. Программа кружка рассчитана на обучение детей старшего дошкольного возраста . При ее реализации активно используется содержание сказок, рассказов, загадок, стихотворений.

• Авторская программа "Мозаика" по развитию математического мышления и логики детей первой младшей группы Зимирева М.Э., Пишненко О.В., Карчевская М.С., Макарова А.Н.

  В программу включены интегрированные занятия воспитателя, педагога-психолога, музыкального и физкультурного руководителей. Программа адресована педагогам, психологам, родителям и всем желающим повысить уровень компетентности в данном вопросе.

• Авторская программа "Мы — граждане своей страны" Бикбаева Л.Ф.

  Выбор темы моей авторской программы "Мы - граждане своей страны" не является случайным. Актуальность данной темы в современном обществе не вызывает сомнений. Воспитание гражданина не только социальная проблема, но и важная задача учителя. Проводя параллель с нынешним временем, стоит вспомнить, что "любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству". Так писал академик Д.С. Лихачёв.

• Авторская программа "Развитие музыкально–двигательных способностей дошкольников посредством приобщения их к танцевальной культуре Севера" Заслонкина А.Б.

  Одна из главных задач музыкального воспитания дошкольников - повернуться лицом к народной музыке, начиная с самого раннего возраста, когда у ребёнка закладываются основные понятия, формируются речь и мышление, развиваются умения, навыки и способности. Среди множества форм фольклорных жанров особое место занимает русский народный танец.

• Авторская программа занятий по глинотерапии "Волшебная глина" Евтеева Т.Н.

  Глинотерапия – это проективная методика, она помогает актуализировать на символическом уровне динамику внутреннего мира человека. Глина передает характер и эмоции человека. Вымешивание глины позволяет подумать, осмыслить, выбрать, принять решение. Процесс вымешивания глины носит терапевтический характер.

• Авторская программа подготовки детей к школе Ларина Г.Е.

  Данная программа воплощает в себе новый подход к подготовке детей к школьному обучению. Особенность программы состоит в том, что дети получают не только запас знаний, умений и навыков, но и учатся управлять своим поведением, психическими процессами (вниманием, памятью), что позволяет избежать школьную дезадаптацию.

• Авторская программа психологического сопровождения детей дошкольного возраста "Рука в руке" Мелентьева Е.В.

  Программа рассчитана на 3 года психологического сопровождения детей 4-6 лет. Данная программа разработана с целью создания условий для полноценного психического и личностного развития детей в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями. Развитие ребёнка в ходе реализации программы осуществляется в форме игрового общения.

• Авторская психологическая программа "Играем все вместе" Никорчук Н.В.

  Психологическая программа направлена на формирование социальных эмоций, коммуникативных навыков, развитие социального интеллекта, оптимизацию межличностных отношений, коррекцию нарушений на уровне базовых эмоций и нарушений развития системы личностных отношений на уровне социальных эмоций у детей 6–8-летнего возраста.

• Авторская рабочая тетрадь "Мои первые прогулки по Ханты-Мансийску" Сухова А.В.

  Разработанная авторская рабочая тетрадь – инновационное издание с точки зрения современного обучения дошкольников при ознакомлении с малой родиной. Она рационализирует деятельность педагога, в ней активно используются разные типы творческих заданий для старших дошкольников. Главная цель этого жанра – дать детям не материал для заучивания, а задания для самостоятельной работы.

• Авторская развивающая пропись для детей старшего дошкольного и школьного возраста / первоклассников Кудряшова Т.А.

  Известно, что развитие интеллектуальных способностей, в том числе и речи, тесно связано с развитием мелкой моторики руки. Поэтому уже при подготовке детей к школе нужно уделять должное внимание штриховке, раскрашиванию, лепке из пластилина, играм с мозаикой и мелким конструктором. Всё это поможет избежать затруднений в овладении навыком письма.

• Авторская разработка "Мир души". Система использования компьютера как средства введения ребенка в виртуальный мир для отработки поведенческих форм реагирования в различных ситуациях, выбора позитивной моделии переноса её в реальный мир Тараканова И.Н., Добровольская А.В.

  Актуальность и новизна темы заключается в связи виртуального мира и реального, использовании компьютера для формирования позитивных форм взаимодействия. Изучая теорию вопроса, мы нашли подтверждение правильности своего выбора, в трудах Л.С. Выготского, В.М.Розина, Н.А.Носова. Использование в интеграции информационных технологий и психологии позволило сформулировать цель нашей работы: разработать систему использования компьютера как средства введения ребенка в виртуальный мир для отработки поведенческих форм реагирования в различных ситуациях, выбора позитивной модели и переноса её в реальный мир.

• Авторская разработка по теме "В детский сад с удовольствием и радостью" Балайтис О.А.

  Статья воплощает в себе новый подход знакомства детей и родителей с развивающей предметно-пространственной средой групповой комнаты. Цель данной работы — успешная адаптация детей с тяжелыми нарушениями речи к условиям детского сада. Неоценимую роль в развитии ребенка играет предметное окружение, делающее жизнь малыша в детском саду комфортной и интересной. Педагогическое мастерство воспитателя позволяет разнообразить форму знакомства воспитанников с развивающей средой в виде сказки-путешествия.

• Авторские инсценировки в стихах по сказке Г.Х.Андерсена "Принцесса на горошине" и сказке А. Сутеева "Яблоко" Русанова Н.Н.

  Театрализованная деятельность - прекрасный инструмент для развития речи и воспитания ораторских способностей у детей - дошкольников. Театральные постановки позволяют повысить эмоциональный тонус, активизировать внимание детей, сделать их жизнь необыденной и увлекательной. Работа над постановками создает условия для творческого взаимодействия детей и взрослых в ситуации равноправного партнерства. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая сторона речи, ее интонационная выразительность.

• Авторский сценарий театрализованного развлечения "Сказки народов Поволжья" Вестернина Ю.В.

  Предлагаю сценарий театрализованного развлечения, разработанный с целью приобщения дошкольников к культуре и традициям народов Поволжья через знакомство с народной сказкой и музыкой. В сюжет сценария вошли сказки: чувашская сказка "Лиса-плясунья"; башкирская сказка " Медведь и пчелы"; марийская сказка "Дочь лебеди Йукталче".

• Авторский учебно-методический материал "Волшебная вода" Игнатьева Г.В., Паньженская О.Н., Салихова С.Г., Торговкина Е.В.

  Представлена разработка учебно-методического материала экологической направленности "Волшебница вода". Материал адресован педагогам дошкольных учреждений и используется для работы с детьми дошкольного возраста (с нарушениями зрения) вне занятий.

• Авторский учебно–методический материал "Приобщение детей дошкольного возраста к истокам поморской культуры" Булыгина С.Б., Севастьянова М.Н., Шаньгина Т.Г.

  С раннего возраста следует формировать у ребёнка любовь к родному краю, к его культурному наследию. Материал адресован педагогам дошкольных учреждений, родителям по обогащению духовного и нравственного развития личности ребёнка.

• Авторско-составительская программа "Мозаика" для детей старшего дошкольного возраста Пишненко О.В.

  Предлагаемое пособие представляет собой целостную программу, целью которой является развитие математических способностей, логического мышления, повышения интеллекта и формирование коммуникативных способностей. Программа «Мозаика» основана на применении палочек Кюизенера и логических блоков Дьенеша.

• Авторское дидактическое пособие "Многофункциональное настенное панно" Лысанская Т.Н.

  Это мобильное и очень легкое в использовании пособие. Оно может быть применено на занятиях в различных образовательных областях: краеведение, экологическое воспитание, речевое и математическое развитие, ознакомление детей с русским и кубанским фольклором, подходит для обыгрывания сюжетов, создания проблемных ситуаций на занятиях, для индивидуальной работы с детьми.

• Агрессия, её проявление в детском возрасте и методы коррекции агрессивного поведения детей Машкина Ю.С., Шумакова Т.А.

  Становление агрессивного поведения - сложный и многогранный процесс, в котором действует множество факторов. Агрессивное поведение определяется влиянием семьи, сверстников, а также средствами массовой информации. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений и путем наблюдения агрессивных действий. Что касается семьи, на становление агрессивного поведения влияют степень сплоченности семьи, близости между родителями и ребенком, характер взаимоотношений между братьями и сестрами. Свою долю вносят и средства массовой информации, кино и видеоиндустрия.

• Адаптация детей к дошкольному учреждению (занятия, советы, консультации) Демахина Л.С., Князькина Е.В.

  "Правильное воспитание детей - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед Родиной". Ребенок - это маленькое, слабое, беспомощное существо, нуждающееся в защите и находящееся в стадии физического и психологического развития.

• Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ (из опыта работы) Романова О.Л.

  Детский сад - новый период в жизни ребенка. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают без проблем. Общеизвестно, степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье. В нашем детском саду разработана целая система мероприятий по предупреждению дезадаптации детей при приеме в ДОУ. Важной составляющей этой системы является психологическое обеспечение адаптационного процесса.

• Адаптация принципов педагогической концепции К.Орфа как фактор развития музыкальных способностей младших дошкольников Яшнева С.В.

  Проблема разработки музыкальных образовательных программ для детей раннего и младшего дошкольного возраста остаётся в настоящее время актуальной. По мнению педагогов-практиков Б.М. Теплова и К.В. Тарасовой, музыкальные способности объединяются в понятие «музыкальность». Важность проблемы определила необходимость адаптировать принципы педагогической концепции К.Орфа подтвердила эффективность их применения.

• Адаптация ребенка в детском саду Колбасина А.С.

  Данная статья посвящена проблеме адаптации детей раннего возраста в условиях детского сада. Статья может быть интересна воспитателям ДОУ.

• Адаптация ребенка к детскому саду Берникова Н.Н.

  Проблема детского сада — хорошо это или плохо, отдавать ребенка или не отдавать — рано или поздно возникает в каждой семье. Посещение детского сада имеет свои плюсы и минусы. Адаптация ребенка обычно протекает сложно с массой негативных сдвигов в детском организме. Эти сдвиги происходят на всех уровнях, во всех системах.

• Адаптивная программа "Занимательная математика". Развитие элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 5–7 лет Кляузер Л.И.

  Программа рассчитана на два года обучения детей в возрасте 5–7 лет. В старшей группе планируется провести 36 занятий, в подготовительной – 72. На каждом занятии используется рабочий лист. Программа предусматривает углубление представлений детей о свойствах и отношениях объектов, в основном через игры на классификацию и сериацию, практическую деятельность, направленную на воссоздание, преобразование форм предметов и геометрических фигур. Предлагаемые игровые ситуации на занятиях вызывают у детей положительные эмоции, желание включиться в выполнение разнообразных действий, мотивированных логикой развития сюжета. Дети активно придумывают, выбирают, моделируют, отгадывают, воссоздают целое из частей и с удовольствием реализуют представленную им возможность действовать.

• Адаптивный вариант занятия по курсу "Раз - ступенька, два - ступенька" программы "Школа-2100" для детей с отклонениями в развитии в условиях С(К)НДШС по теме: "Число [3]. Цифра [3]" Чернышева Л.М.

  Адаптивный вариант по курсу "Раз - ступенька, два - ступенька" программы "Школа-2000" "Школа-2100" для детей старшего возраста с отклонениями в развитии в условиях специальной (коррекционной) начальной школы-детского сада по теме "Число 3. Цифра 3".

• Адаптивный вариант по курсу "Здравствуй, мир!", программа "Школа-2100" для детей старшего дошкольного возраста в условиях С(К)НДШС по теме: "Путешествие по родному краю" Воронцова Е.А.

  Адаптивный вариант по курсу "Здравствуй, мир!" программы "Школа-2000" ... "Школа 2100" для детей старшего возраста с отклонениями в развитии в условиях специальной (коррекционной) начальной школы-детского сада по теме "Путешествие по родному краю".

• Адаптированная методика по комбинаторике для дошкольников подготовительных логопедических групп Зуева В.А.

  Предлагаемая нами адаптированная методика по комбинаторике направлена на развитие творческого речевого, словесного потенциала ребенка: дети сами становятся непосредственными активными участниками учебного процесса, а не пассивными слушателями и исполнителями. Основной ожидаемый результат на занятиях, где применяется методика, развитие творческих, речевых способностей, комбинаторного мышления, приобретение новых знаний, получение опыта исследовательской работы.

• Адаптированная программа И.Л. Арцишевской. Работа психолога с гиперактивными детьми и детьми со страхами в детском саду Низамутдинова А.П.

  В пособии содержатся подробные конспекты групповых занятий с гиперактивными детьми старшего дошкольного возраста. Каждое из коррекционных занятий включает в себя игры, направленные на развитие внимания, контроля над импульсивностью и управление двигательной активностью, а также психогимнастические и телесно-ориентированные упражнения. Мы решили, что в программу необходимо внести дополнения, так как многие психологи рекомендуют создавать коррекционные группы, в которых решается несколько проблем. В нашем случае это дети с наличием страхов и гиперактивные дети.

• Адаптированные методы ТРИЗ–РТВ как средство активизации речевой и мыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями (часть I) Крохина И.Н.

  Статья посвящена применению адаптированных методов ОТСМ–ТРИЗ–РТВ в работе с детьми с речевыми нарушениями. Отслежена эффективность предлагаемой технологии на основе контрольно-оценочных экспериментов и отзывов воспитателей, родителей. Диагностика результатов развития воображения, мышления и речи подтвердила положительную динамику этих процессов. Предлагаемые практические материалы могут быть полезны воспитателям, логопедам, дефектологам, студентам педагогических институтов, родителям.

• Активизация мыслительной деятельности будущих первоклассников Тугулева Г.В.

  Современный ребенок в старшем дошкольном возрасте обладает уникальными потенциальными возможностями. Но, чтобы они превратились в реальные силы, в личностные свойства, нужен целенаправленный воспитывающий, обучающий, формирующий, развивающий педагогический процесс. Для этого необходимо бы формирование мотивационной сферы и активизация мыслительной деятельности будущих первоклассников.

• Активизация познавательной деятельности детей дошкольного возраста посредством применения игровых технологий "В сказку за знаниями" Белкина Л.В.

  Данная методическая разработка представляем собой интегрированное занятие по сюжету сказки «Теремок» в стихотворной форме с детьми дошкольного возраста. Открывается интересная возможность сказки – овладения дошкольниками началами математики и чтения в естественной для малыша ситуации. Действуя с героями сказки, ребёнок легко обучается читать, считать, размышлять, рассуждать.

• Активизация речевого развития детей 5—6 лет через лингвистические игры Брякотнина И.А.

  В данной статье собраны и систематизированы лингвистические игры, предназначенные для использования педагогами, работающими с детьми старшего дошкольного возраста. Игры направлены на активизацию речевой деятельности на занятиях по развитию речи с детьми пяти-шести лет и способствуют созданию эмоционально благоприятной ситуации для возникновения желания активно участвовать в речевом общении.

• Активизация речевой деятельности детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим Романченко Е.Х.

  Данная публикация посвящена вопросу активизации речевой деятельности детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим. Организация педагогического общения с детьми на основе введения игрового персонажа – Капли Капитошки способствовала эффективности проводимой работы.

• Активизация творческих проявлений через элементарное музицирование у детей младшего дошкольного возраста Синькова Л.К.

  Орфовская педагогика представляет собой тип музыкальной педагогики, которую называют креативной. Она создает условия детям - желание и умение музицировать творить свою музыку в самых разнообразных формах, сочетающих в себе музыку, речь и движение. Учит выразительно пользоваться звуками, ощущать своё тело, управлять им, бережно относиться к партнёру во время занятий. Дети на таких занятиях являются активными участниками, а не пассивными слушателями. Они действуют творчески, поскольку их ставят в условия, в которых они могут фантазировать придумывать, проявлять свою индивидуальность. Предлагаю Вашему вниманию примерные конспекты занятий, где предложенный практический материал, может быть заменен, оставляя педагогам право проявлять свою фантазию.

• Активные методы взаимодействия с родителями в школе "Психология – родителям" Бутакова Е.Г.

  Задачи урока: повысить уровень психологической грамотности родителей; создание образовательного пространства, объединяющего усилия психолога и родителей для сопровождения развития ребенка. Активные методы позволяют сделать родителей активными участниками педагогического процесса, повысить готовность родителей к взаимодействию с психологом; выявить проблемы; углубить воздействие психолога на родителей.

• Активные методы обучения педагогов в ДОУ Акямцева О.В.

  Использование активных методов обучения в методической работе повышает интерес, вызывает высокую активность педагогов, совершенствует умения для разрешения реальных проблем, способствует формированию профессионального творческого мышления. Они создают условия для формирования и закрепления профессиональных знаний, умений и навыков, способствуют активизации учебно-познавательной деятельности.

• Активные формы и методы работы с педагогическим коллективом Бусалаева С.В.

  В статье раскрываются основные этапы и формы работы при формировании у педагогов навыков проектной деятельности.

• Активные формы методической работы по теме "Детский сад и семья в сохранении и укреплении здоровья детей" Тихомирова О.А.

  Методическая работа в дошкольном учреждении организуется на концепции непрерывного образования педагогов, их профессиональном росте. Коллектив ориентируется на поиск эффективных форм общения с родителями в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей, мотивации здорового образа в условиях Кольского Заполярья.