-
11-й класс. Тема урока: "Опыт Генри"
Комарова Л.Н.
Цели урока: формирование понятия явления самоиндукции, его проявлении в цепях электрического тока, отработка навыков применения правила Ленца, умения проводить аналогии между явления природы, привитие интереса к предмету через знакомство с историей открытий в области физики, повторение темы "Электромагнетизм".
-
7-й класс. Тема урока: "Манометры. Насосы. Гидравлический пресс"
Чумаченко Г.Ш.
В статье предложен пример урока-практикума, в рамках которого ученики на примерах знакомятся с приборами, действие которых основано на принципе «Архимедовой силы». Самостоятельное изучение и наблюдение принципов действия этих приборов помогает ученикам легко понять и усвоить связанный с этим теоретический материал, являющийся главной темой всего года обучения.
-
8-й класс. "Электризация тел при соприкосновении"
Коренева С.И.
Урок знакомит с явлением электризации тел. Учащиеся знакомятся с историей изучения электричества, используя презентацию. Вводится понятия «положительный заряд», «отрицательный заряд; формируется умение находить ответы на вопросы, делать самостоятельные выводы и анализировать факты в ходе обсуждения демонстрационных опытов.
-
Flash-пособия по предметам общеобразовательного цикла
Ямкина Е.В.
Применение Цифровых образовательных ресурсов на уроках оживляет подачу материала, повышает наглядность и помогает учащимся усваивать материал на более высоком уровне. Опыт создания ресурсов показал: сегодня более востребовано взаимодействие пользователя и компьютера – интерактивность.
-
III Международный салон вооружений и военной техники МВСВ-2008
Золотухина Т.В.
В статье дается краткий обзор основных разделов III Международного салона вооружений и военной техники-2008, описаны основные тенденции военных технологий. Также предоставлены фотографии выставочных экспозиций, которые могут быть использованы для школьного стенда научно-технического содержания и для военно-патриотического воспитания учащихся.
-
Mathcad в преподавании физики
Пипич П.В.
Применение системы Mathcad дает возможность учителю наглядно и эффективно излагать многие вопросы курса физики, а учащемуся моделировать многие физические явления, понимание которых ранее было недоступно. Составлен ряд задач по физике для решения с использованием системы Mathcad.
Материалом для задач послужили задания, предлагавшиеся учащимся физматклассов муниципальной гимназии № 5 г. Новосибирска.
-
«Вначале было вещество…» Повторительно-обобщающий урок по теме «Основы МКТ», 10-й класс
Гриневич Л.А.
Двухчасовой нетрадиционный урок в форме игры проводится в конце изучения темы «Основы МКТ» в 10-м классе. В ходе урока учащиеся, выполняя различные конкурсные задания, повторяют уравнения состояния идеального газа, газовые законы, решают графические, качественные и расчётные задачи, обобщают знания по теме при создании таблицы «Структура МКТ». Урок позволяет проявить учащимся свои творческие способности, умение мыслить, слаженно работать в группе, применять и оценивать свои знания.
-
Абсолютно упругий удар
Чернова В.Э.
Тема раскрывает вопрос применения законов сохранения импульса и энергии для описания явлений соударения тел. В разработке использован личностно-ориентированный подход. Проблемное изложение материала соответствует этапам научного метода познания от наблюдения к применению. Данный урок предполагает как репродуктивную деятельность учащихся, так и частично-поисковую, ориентирован на учащихся 10-х классов.
-
Автоматизация навыков посредством устного счета на уроках физики и математики в старших классах
Игошин А.В., Алейникова Т.В.
В нашей работе мы развиваем идею устного счета как метода формирования и автоматизации вычислительных навыков на уроках физики и математики в старших классах. Предлагаем технологию организации устного счета. В качестве примера приводим несколько вариантов устного счета для различных тем курса алгебры и физики. Полный комплект можно получить у авторов. Данная методика эффективна при подготовке к ЕГЭ, опробована в нашем физико-математическом лицее.
-
Автоматизация процесса контроля уровня знаний учащихся как один из элементов электронного учебного пособия
Сафин А.А.
Статья рассматривает аспекты использования автоматического тестирования в рамках учебного процесса. К статье прилагается программа создания и прохождения тестирования.
-
Авторская программа "Физика и здоровье"
Павлов А.С., Зараменская Э.П., Павлова А.В., Школкина Л.А.
Целью программы "Физика и здоровье" является знакомство учащихся с важнейшими путями и методами применения физических знаний на практике, формирование целостной естественнонаучной картины мира учащихся на дополнительных занятиях на основе принципов здоровьесберегающей педагогики.
-
Авторская программа предпрофильного курса по физике "Физика вокруг нас"
Малая Н.Ф.
В связи с проблемами современности, с которыми приходится сталкиваться обществу, в первую очередь нашей молодежи, при формировании здорового образа жизни необходимо уже в 9-х классах и даже ранее предлагать учащимся курсы по выбору именно такого плана.
-
Авторская программа элективного курса для 9-х классов по теме "Грозовая деятельность в атмосфере"
Шаталов Д.А.
Элективный курс "Грозовая деятельность в атмосфере" предназначен для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов (17 часов), является предметно-ориентированным и посвящен такому интересному физическому процессу, как электрический ток в природных условиях. Кроме того, данный курс способствует формированию научного мировоззрения учащихся, в особенности по теме электрического взаимодействия атмосферы и земной поверхности.
-
Авторский вариант лабораторной работы "Исследование явления электромагнитной индукции" (11-й класс)
Молчанова Г.М.
Научить учащихся наблюдать, исследовать и объяснять результаты эксперимента – это метод воспитания и развития учащихся. В предлагаемый читателям материал включен новый вид экспериментальных расчетных задач, позволяющий учащимся глубже «окунуться» в явление электромагнитной индукции.
-
"Агрегатные состояния вещества" в 8-м классе
Серникова С.И.
Работа содержит графические задания на тепловые процессы, где учащиеся самостоятельно читают и описывают их, а также определяют значения физических величин, зависимость которых представлена графически, рассчитывая по формулам теплоты неизвестные величины.
-
Агрегатные состояния вещества.
Протасова В.В.
Урок по теме «Агрегатные состояния вещества» является первым уроком в теме «Изменение агрегатных состояний вещества» рассчитанной на 10 часов. Урок дает возможность изучить и объяснить процессы, происходящие в природе, оперировать понятиями: плавление, отвердевание, парообразование, конденсация и т.д.
-
Агрегатные состояния вещества. (Программа элективного курса)
Королёва В.В.
Программа "Агрегатные состояния вещества" предназначена учителям, ведущим элективные курсы в 10–11-х классах. Курс предусматривает более глубокое изучение темы "Изменение агрегатных состояний". Способствует совершенствованию практических навыков по решению задач и выполнению практических лабораторных работ. Работа по данной программе в течение двух лет показала, что курс интересен школьникам, как практической направленностью, так и возможностью расширять свой кругозор работой с дополнительной литературой.
-
Агрегатные состояния вещества. Урок физики в 7-м классе
Иконникова Е.В.
Урок поможет сформировать представления о некоторых механических свойствах твердых тел, жидкостей, газов; объяснить эти свойства на основе знаний о различиях в расположении, движении и притяжении молекул; поможет развитию речевых навыков учащихся, умений анализировать, делать выводы по изученному материалу.
-
Агрофизика в сельской школе
Пойда Т.Е.
Цель урока: помочь становлению и развитию мыслительных и практических компетенций учащихся, обучающихся в сельской школе. Предусматривается: практические исследования в окружающей природе и постановка опытов, которые связаны с технологией сельского хозяйства и с изучаемым программным материалом. Цель исследований: активное воздействие на физические условия внешней среды и процессы, протекающие в самом растении.
-
Адаптивная система и личностно-ориентированное преподавание физики
Косицын В.В.
Адаптивная система обучения физике в сочетании с педагогической технологией личностно ориентированной системой обучения И.С. Якиманской, использованием укрупнённых дидактических единиц учебного материала позволяет более продуктивно усвоить материал детям всех уровней обученности, создаёт более творческую, целенаправленную систему учебных коммуникаций.
-
Активизация мыслительной деятельности как средство развития одарённости детей через нестандартные формы работы при изучении физики
Полетыко И.А.
Мыслительная деятельность активизируется через нетрадиционное обучение. Наиболее эффективные формы нетрадиционного обучения: нестандартные уроки, внеклассная и внешкольная работа - олимпиады, НПК, заочные физико-математические школы, предметные декады, кружки.
-
Активизация мыслительной деятельности учащихся при проведении фронтального эксперимента
Мангазеева Л.М.
Источником мыслительной деятельности является проблемная ситуация. Дифференцированные задания, имеющие поисковый характер ставят ученика в позицию творческого исследователя, при этом вырабатывается способность самостоятельно получать знания и работать с той скоростью, какая соответствует его подготовки. Фронтальные экспериментальные задания позволяют вести изучение теоретических вопросов на экспериментальной основе. Благодаря кратковременности выполнения, этот ученический эксперимент применим на любом этапе урока: при объяснении нового материала, отработке практических навыков, повторении и обобщении изученного на уроке.
-
Активизация познавательного процесса на уроках физики через использование групповой деятельности
Шишкина Н.П.
Групповую деятельность можно применять на всех этапах урока: при изучении нового материала, на этапе первичного закрепления знаний и при их оценивании в середине или конце урока. Важно, чтобы каждый учащийся был включен в активную деятельность.
Такие уроки разнообразят процесс обучения, делают его более увлекательным, дают возможность удовлетворить интересы школьников, повышают у них чувство ответственности за главное дело своей жизни - учение.
-
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики (методические рекомендации)
Зыкина Л.Ю.
Физика занимает особое место среди школьных дисциплин. Как учебный предмет она создает у учащихся
представление о научной картине мира. Могу предложить такую схему воспитания у учащихся увлечения
учебным предметом: 1-я стадия – от любопытства к удивлению; 2-я – от удивления к активной
любознательности и стремлению узнать; 3-я – к прочному знанию и научному поиску.
-
Активизация учебной деятельности учащихся на уроках физики и во внеурочное время
Афанасьева Е.Б.
В статье рассматриваются некоторые приемы и методы активизации учебной деятельности учеников на уроках физики и во внеурочное время.
-
Активные методы преподавания физики в профильной школе
Стародубцева Е.А.
В статье рассматриваются активные методы преподавания физики в профильной школе. Учитель делится опытом работы в этом направлении с учетом особенностей образовательного процесса по базисному учебному плану 2004.
-
Алгоритм распознавания типов соединения проводников
Дуганова Л.В.
В статье представлен алгоритм распознавания параллельного и последовательного соединения проводников с помощью цветных карандашей.
-
Алгоритм решения задач на уравнение Менделеева — Клайперона
Бибиксарова Т.С.
Многократное (до 7 и более раз) воспроизведение учащимися логически выверенных, строго последовательных пошаговых действий дает возможность глубоко и прочно усвоить учебный материал. Представленный алгоритм апробирован. Он позволяет сформировать и довести до автоматизма навыки решения задач на применение уравнения Менделеева-Клайперона.
-
Алгоритмический подход к обучению физике в Северо-Кавказском суворовском военном училище
Климова Ю.Х.
Привычка пользоваться алгоритмическими приёмами в практической работе становится требованием эпохи. Обучение алгоритмам не только не умаляет инициативы, творческого поиска, догадки, интуиции, но, наоборот, служит развитию ряда важных качеств логического и творческого мышления. Для педагогики значение алгоритмов состоит в том, что, обучив суворовца некоторому алгоритму решения задач, мы даём ему не только средство управления теми объектами, которые он будет преобразовывать с помощью алгоритма, но и средство управления самим собой, своим мышлением и практическими действиями.
-
Алгоритмы решения задач по физике
Брылёв С.В.
Одна из причин нежелания школьников изучать физику - это неумение решать задачи. Ее можно частично устранить, если решать задачи по определенным правилам (схемам).
В материале изложены алгоритмы решения физических задач по различным разделам физики.
-
Анализ итоговой аттестации выпускников основной школы
Смотрова С.А.
В статье приведен текстовый анализ результатов итоговой аттестации выпускников за курс основной школы по алгебре и экзаменам по выбору. В 2005/2006 учебном году итоговая аттестация по алгебре в 9-х классах проходила в новой форме. Из результатов анализа следуют выводы и рекомендации учителям математики.
-
Анализ мониторинговых работ по физике
Девятова Л.С.
Данный мониторинг осуществляется по предмету непрерывно, в течении всего учебного года, по мере прохождения учащимися основных блоков тем.
-
Анализ урока в 11-м классе по теме: "Взаимодействие токов. Магнитное поле"
Устименко В.В.
Это первый урок при изучении темы «Магнитное поле», в разделе «Электродинамика». Первоначальные сведения о магнитном поле учащиеся получают в курсе физики 8-го класса. Затем в 11-м классе в разделе «Электродинамика», в пропедевтическом плане эти сведения расширяют и обобщают представления о магнитном поле как частном случае электромагнитного поля.
-
Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями
Мироненко Е.Н.
Прямая аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями помогает провести анализ параметров электрических цепей, упростить решение задач с механическими колебательными системами в вязких средах. В материале представлена методическая разработка вводного, проблемно-ориентированного урока и презентация.
-
"Архимедовы игры"
Ганеева Л.А.
Занятия по популяризации предмета в школе, с возможностью свободного творчества.
-
Астрономия - 11-й класс. Базовый курс. Планеты земной группы; Планеты-гиганты
Анисимова С.В.
Реализация метода проектов на уроках астрономии позволяет учителю направить свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности, на работу исследовательского, познавательного, творческого характера.
-
Атмосфера и атмосферное давление
Огородникова Т.Л.
Урок спланирован так, что его структура, вопросы, задания, практическая деятельность учащихся способствуют их познавательной активности и самостоятельности. Используется сочетание демонстрационного эксперимента и слайдовой презентации, набора дидактического материала, самостоятельно разработанного и выполненного с помощью компьютера.
-
Атмосфера и атмосферное давление
Назарова Г.Ю.
Данный урок предлагается провести в 7-м классе при изучении атмосферного давления.
-
Атмосфера. Атмосферное давление
Карюкина Н.Н.
Урок позволяет проверить различные умения и навыки по данной теме, а также знание фактического материала. Задания все разные: тесты, работа с рисунком, умение описать опыт по памяти, умение пользоваться планом. Проверяется общая эрудиция, когда ученик описывает экологические проблемы нашего региона.
-
"Атмосферное давление". Урок по организации проектной деятельности. Физика, 7-й класс
Козина С.Ю.
Предлагается конспект урока, посвященного проблеме внедрения в школьную образовательную практику так называемого метода проектов.
-
Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления
Шеяненко М.П.
Цели урока: объяснить учащимся причины возникновения атмосферного давления; раскрыть физическую сущность опыта Торричелли.
-
Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Барометр-анероид
Ребик Т.Ю.
Урок биологии построен в форме традиционного, с элементами инновации, что способствует развитию познавательной деятельности и познавательной активности учащихся путем применения наглядных средств обучения.
-
Атомная энергетика
Карасева И.В.
Представленная работа в большей степени предназначена для самостоятельного изучения нескольких тем по разделу «Атомная физика» с последующей разработкой минипроектов по различным направлениям темы. Однако отдельные части презентации могут быть использованы в качестве иллюстративного материала при объяснении данных тем. Результатом работы является пакет документов, включающий исследовательскую деятельность учащихся.
-
Атомная энергетика и ее экологические проблемы
Кириллова И.Г.
Данный материал можно использовать на уроках (для проведения конференции) в 9-х и 11-х классах по теме « Атомная энергетика», также в рамках недели физики. В данной работе рассмотрены вопросы: развития атомной энергетики, загрязнения окружающей среды АЭС, последствия Чернобыльской катастрофы.
-
Аукцион
Трубачеева С.А.
Эту необычную игру можно провести на уроке, когда закончен большой раздел или в виде отдельного вечера. Она дает возможность в ненавязчивой форме проверить знания учащихся. Учащиеся с удовольствием "втягиваются" в игру, и я думаю, что надо проводить такие игры, они позволяют детям в более свободной форме раскрывать свои знания.
-
База данных: "Гимназия"
Глущенко Ю.В., Павловская Т.В.
В работе описана база данных, используемая в МОУ Одинцовской гимназии №11 пятый год. Данная база создана в электронных таблицах EXCEL. Модификация этой базы данных позволяет увеличить число решаемых задач.
-
Базовые физические величины в механике, их измерение и единицы
Белоусова Г.П.
В методической работе не только рассмотрена метрическая международная система единиц СИ, но и приведены методы измерений и погрешности, возникающие при этом. Кроме физических приборов, предназначенных для разного рода экспериментов и исследований, в приложении «Изучение Вселенной» рассмотрены современные технические устройства, позволяющие не только заглянуть в глубины космоса, но и уловить радиосигналы.
-
Безопасность участников учебно-воспитательного процесса при проведении демонстрационных и лабораторных опытов в кабинете физики
Кузьменко Т.Н.
При проведении демонстрационных и лабораторных опытов по физике на участников учебно-воспитательного процесса возможно воздействие опасных и вредных производственных факторов. С целью обеспечения полной гарантии жизни и здоровья и согласно требованиям ТБ, работа строится в полном соответствии с "Инструкцией по охране труда при проведении демонстрационных и лабораторных опытов в кабинете физики" и "Инструкцией по охране труда в кабинете физики для студентов".
-
Бизнес-игра. Интегрированный урок: математика + физика. 7-й класс. Тема: "Линейная функция и её применение"
Башилова Н.А., Черевань Н.И.
Считаю, что межпредметные связи повышают мотивацию
обучения, повышают интерес к обучению, а также являются эквивалентом
межнаучных связей. Так математический аппарат необходим в физике как язык
для описания физических процессов и явлений, один из методов физических
исследований. Учащиеся должны почувствовать необходимость получения знаний,
уметь обосновать физические закономерности знаниями и примерами из биологии,
географии, истории и т.д. Использование информации, полученной при изучении
других учебных предметов, способствует развитию не только познавательного
интереса, но и кругозора, наиболее глубокого понимания изучаемых законов,
явлений.
-
Бинарный интегрированный урок (история + физика) по теме "Становление индустриального общества: достижения и проблемы"
Пигарёва С.Г., Курмашева Э.Б.
Интегрированный бинарный урок истории и физики с применением мультимедиа направлен на развитие познавательной деятельности и интереса к этим наукам. Включает в себя технологии интерактива, работы в группах, технологию опережающего обучения. Данный урок направлен на формирование критического мышления учащихся, повышает значимость этих наук в жизни человека.