Преподавание МХК и ИЗО

• «Енисейская тема в творчестве Тойво Ряннеля». Урок в 8-м классе Полищук С.Н.

  Урок-путешествие интегрированному курсу "Искусство Красноярского края. 8-й класс". Это третий урок в общей теме 3-й четверти "Живопись края". Спецкурс "Искусство Красноярского края" разработан в рамках экспериментальной школьной площадки по изучению краеведения, целью которой является формирование патриотических чувств школьников.

• Авторизованная программа по предмету "Уроки искусства" Степаниденко Н.С.

  Данная программа воплощает в себе новый подход к художественно-творческому развитию дошкольников. Занятия построены в виде игры-путешествия по сказочным странам (в гости к краскам, к кисточкам, к палочкам и т.д.). Постепенно дети включаются в круг художественной жизни через три формы деятельности (изобразительную, декоративную, конструктивную).

• Авторская программа "Акварель" по изобразительному искусству для учащихся 1–4-х классов Скочина Л.А.

  Программа впервые выдвигает задачу соединения разных видов художественной деятельности: музыки, изобразительного искусства, родного языка, литературы, художественного движения. Программа призвана свести и породнить разные художественные представления и познания школьников: живое слово, звуки, краски, формы, ритмы, движения. Дети являются свидетелями и участниками художественного события. Слова учителя и обращенные к детям тексты, стихи, рассказы переводятся на язык реальных звуков, красок, форм, движений.

• Авторская программа "Оригами" для учащихся начальных классов Фелюкова Е.Н.

  Программа направлена на развитие творческих способностей детей, воображения, пространственного восприятия, интереса к народным традициям и различным культурам. Отличительная особенность: тесное переплетение нескольких областей интересов. На занятиях, кроме техники овладения оригами, дети углубляют свои познания о природе и географии.

• Авторская программа и календарно-тематическое планирование элективного курса "Искусство карвинга". 9-й класс Аксенова И.В.

  Курс призван научить учащихся правильной работе с инструментами для карвинга; развить фантазию и воображение учащихся; развить художественно-творческие способности учащихся в создании композиций и элементов украшения из овощей и фруктов; научить выполнять композиции из овощей и фруктов; дать учащимся возможность проявить себя и добиться успеха; развить интерес к искусству карвинга; расширить кругозор учащихся.

• Авторская программа элективного курса для учащихся 9-х классов "Дизайн прически" Аксенова И.В.

  Данный курс ориентирован на учащихся 9-х классов, которые выбрали для себя профессию парикмахера, парикмахера-стилиста. Будущим специалистам будет полезно познакомиться с принципами и средствами, основами и правилами создания разнообразных причесок, различных образов.

• Авторская разработка обобщающего урока-игры по МХК в 6-м классе по теме "Мифология Древней Греции". Тема урока "В мире мифов Древней Эллады" Харченко Е.В.

  Урок проходит в форме игры-викторины. Цель урока - обеспечить повторение, обобщение и систематизацию материала темы, создать условия для контроля (самоконтроля) усвоения знаний и умений, ликвидации пробелов в знаниях, развитие творческих способностей учащихся. Задания викторины позволяют участникам продемонстрировать их познания в области иерархии, символики, покровительства древнегреческих богов, а так же отмечают значение греческой мифологии для развития современной культуры.

• Авторская разработка обобщающего урока-игры по МХК в 8-м классе Королева Е.И.

  Игра проводится между командами класса и состоит из 7 этапов. Цель урока - обеспечить повторение, обобщение и систематизацию материала темы, создать условия для контроля (самоконтроля) усвоения знаний и умений, ликвидации пробелов в знаниях, развитие творческих способностей учащихся.

• Адыгейский женский праздничный костюм и его орнаментизация. Методическая разработка урока изобразительного искусства в 5-м классе Ланин А.М.

  Адыгейский национальный костюм как уникальная художественная ценность включен в программу национально-регионального компонента с целью изучения на уроках изобразительного искусства. В предлагаемой разработке даны рекомендации по изучению эстетики женского праздничного костюма адыгов, ознакомление учащихся с особенностями его декора, орнаментацией нарукавных подвесок золотошвейным узором.

• Адыгский героический эпос "Нарты" на уроках иллюстративного рисования учебного предмета "Изобразительное искусство" Ланин А.М.

  План-конспект урока ИЗО по иллюстрированию сказаний адыгског эпоса "Нарты" о подвигах главного его героя Саусоруко нацелен прежде всего на активизацию креативных способностей учащихся, воспитанию у них эстетического отношения к красоте поступков нартских богатырей, обучению умениям использовать выразительные средства графики для передачи зрительного образа. Опираясь на этот план, учитель может творчески подойти к его педагогическому воплощению, дополнить его и обеспечить качественное решение поставленных учебно-воспитательных задач.

• Активизация деятельности учащихся на уроках мировой художественной культуры через групповую форму работы Игнатова Е.Е.

  В данной статье освещается метод организации групповой формы деятельности учащихся на уроках как одна из технологий развивающего обучения. Она позволяет расширить объем материала для рассмотрения в рамках одного урока, максимально активизировать работу всех школьников, направлена на развитие аналитических способностей, творческого потенциала, коммуникативных навыков учащихся. В статье даются методические рекомендации по планированию и организации групповой деятельности учащихся, по отбору содержательного и демонстрационного материала. К статье прилагаются планы-схемы подобных уроков.

• Активизация знаний и деятельности учащихся на уроках МХК через социоигровые формы и методы Школьная Н.Ю.

  Спросите детей: "Почему вы приходите в школу?" и в ответ услышите разные варианты, но вряд ли прозвучит "За знаниями". Учитель перестал быть единственным источником информации. Дети владеют огромной базой информации, которую они черпают из фильмов, мультфильмов, компьютерных игр, интернета, реже, но все же из книг. Позвольте же им делиться этой информацией в интересах урока, проявлять уже приобретенные знания в различных образовательных областях и спорить, отстаивая свое мнение. Входя во взрослую жизнь, подростку необходимо научиться самостоятельно разбираться в различных ситуациях и принимать решение.

• Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении древнегреческой мифологии на уроках МХК в основной школе Прохоренко А.В.

  Приведенные уроки позволят детям расширить свой кругозор, будут оказывать благоприятное влияние на рабочую обстановку в классе, научат работать с источниками информации, выделять главные понятия и второстепенные. В разработках уроков представлены разные виды деятельности: чтение мифов, их разыгрывание, представлены задания в игровой форме, что так важно для детей 6-го класса.

• Активизация творческой деятельности студентов педагогических учебных заведений на занятиях изобразительной деятельностью Петров Н.Е.

  Каждый преподаватель имеет право на свой собственный стиль и почерк преподавания. При выборе путей осуществления учебного процесса следует помнить, что нет универсальных методов и приемов обучения, нет сверхэффективного способа, которым можно заменить все остальные. Первая, основная методическая установка в учебном рисунке должна исходить от преподавателя. В дальнейшем, при усилении творческой активности рисовальщика, у него проявятся свои установки, исходя из которых он и будет действовать. Для активизации творческой деятельности необходимо требовать от каждого студента рисовать сознательно, не допускать механического копирования натуры; творчески использовать научные знания из области перспективы, анатомии, теории теней; рационально использовать рисовальный материал и возможности его тонового и фактурного диапазона.

• Активные методы обучения в преподавании графических дисциплин в профильных классах общеобразовательных школ Семёнова Н.К.

  Достижение цели расширения возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием возможно при выполнении ряда условий, в том числе, при условии введения в образовательный процесс элективных курсов и применения активных методов обучения. Опыт работы по методу учебных проектов может быть использован учителями ИЗО и технологии на занятиях элективных курсов по графическим дисциплинам в профильных классах.

• Альбом "Матрешки" Крылова Е.С.

  Данный альбом "Матрешки" предназначен для уроков изобразительного искусства по теме "Декоративно-прикладное творчество".

• "Античная расписная керамика". Урок в 7-м классе Царегородцева С.Ю.

  Данный урок — это второй час изучения темы “Античная росписная керамика” в 7-м классе. На первом уроке учащиеся подробно знакомятся с секретами изготовления керамической посуды, орнаментом, готовят шаблоны, повторяющие форму изделий греческих мастеров. Второй урок – это урок-мастерская, где учащиеся знакомятся с видами вазописи, совершенствуют свое мастерство работы кистью, учатся сочетанию изображения и орнамента. Урок способствует формированию понимания красоты, гармонии, развивает цветовое зрение.

• Апокрифы живописи Юрия Попова Мироманова В.М.

  В данной статье приводится в качестве примера педагогической работы по предмету мировая художественная культура творчество красноярского художника Юрия Попова. Искусствоведческий практикум как форма урока позволяет познакомить учащихся с современным автором и выразить собственное отношение к его творчеству.

• Арт-терапевтические игры на уроке изобразительного искусства. 2-й класс Калинина Н.В.

  Главная цель каждого педагога – это психологическое здоровье детей. Занятия художественной деятельностью оказывает на младшего школьника значительное психотерапевтическое воздействие, снимая нервно-психологическое напряжение, вызванное другими уроками. Арт-терапевтические игры, применяемые на уроках изобразительного искусства, не только сохраняют здоровье детей, но и помогают развивать творческую свободу, полет фантазии, пробуждают процессы воображения и представления. Происходит осознание детьми самого себя, своего внутреннего мира.

• Архитектура Владимиро-Суздальского княжества Одинцова Н.Н.

  Мастерская по эстетике "Архитектура Владимиро-Суздальского княжества" проводится в 7-м классе при изучении культуры Древней Руси. Целью данного урока является пробуждение впечатлений семиклассников после интегративной образовательной экспедиции по маршруту Владимир - Суздаль - Боголюбово, изучение особенностей архитектуры Владимира и Суздаля, развитие навыков работы в группе, умений анализировать материал и творчески его представлять.

• Архитектура Екатеринодара и эмблематика Аксенова И.В.

  В работе представлены разработки двух уроков: "Архитектура Екатеринодара" и "Значение эмблематики". Подробно рассказано об истории строительства города и его современном облике; дано понятие геральдики.

• Архитектурные стили Красноярска Славко И.В.

  На уроке "Архитектурные стили Красноярска" учащиеся получают практические навыки понимания и оценки стилей архитектуры, используют приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

• Архитектурный пейзаж прошлого, настоящего и будущего Гасишвили М.Л.

  Учащиеся знакомятся с понятием «архитектура», получают представление об архитектурном ансамбле Казанского кремля, современного города, учатся видеть конструктивные отличия разных типов архитектуры.

• Ассоциативная композиция на тему "Зимняя сказка" Писаренко А.С.

  Конспект интегрированного урока в форме практикума.

• Ассоциативный пейзаж по композиции Тулаева М.В.

  Цвет, как основное средство выражения позволяет раскрывать особенности восприятия, улавливать нюансы чувств. Характер мазка позволит передавать свое отношение и настроение к изображаемому мотиву. Мысль позволяет соприкасаться c чувством и фантазией.

• Аукцион знаний по исторической теме в живописи Коновалова С.Ф.

  Урок разработан в рамках содержания программы 6-го класса "Изобразительное искусство в жизни человека", автором которой является Б.М. Неменский. Историческая тема в живописи – одна из самых трудных. Ярким представителем исторического жанра в русской живописи является В.И. Суриков. Нетрадиционная форма проведения урока выбрана не случайно – рамки одного урока не в состоянии вместить все содержание его творчества. Поэтому урок разработан в форме аукциона знаний, где в ходе игры дети получают новые знания о жизни и творчестве Сурикова через угадывание образов, о которых рассказывал сам художник в своих воспоминаниях.

• Аукцион знаний по МХК "Титаны Возрождения" Феоктистова К.А.

  Каждый раздел программы "Мировая художественная культура" завершается повторительно-обобщающим уроком. Игровая форма их проведения позволяет обеспечить максимальную активность учеников. Солодовников Ю.А. и Предтеченская Л.М. предлагают викторины и турниры знатоков МХК. Мы часто используем аукцион знаний.

• Баба на чайник Жаворонкова Ю.А.

  Эта работа предназначена для выполнения в группе продленного дня в начальной школе (3-4-е классы). В процессе работы дети закрепляют полученные умения и навыки обработки текстильных материалов на уроках по изобразительному искусству и труду: шитье различными швами, вышивка счетными швами, техника "папье-маше.

• Беседа о жанрах живописи. В гостях у картин Бозвалова С.А.

  На занятии и детей развивается умение различать жанры живописи из общей массы картин; закрепляется представление о живописи как виде изобразительного искусства; развивается эстетическая оценка, умение видеть с помощью каких средств выразительности изображена картина художником; вызывается эмоциональный отклик на произведения художников; вырабатывается умение работать в коллективе во время игры "Создание натюрморта".

• Беседа об изобразительном искусстве "О.А. Кипренский — величайший портретист своего времени". Статья о жизни и творчестве О.А. Кипренского Аджиев Г.Н.

  Беседа об искусстве включает ознакомление с произведениями русского изобразительного искусства. Рассказ о жизни и творчестве великого русского художника О.А. Кипренского можно использовать на специальных уроках-беседах об искусстве, на которых учащиеся знакомятся с основами отечественного искусства.

• Беседа об искусстве. Скульптура Егорова И.В.

  На уроке речь идет о декоративной и монументальной скульптуре, украшающей наши города, о памятниках выдающимся деятелям, о монументах в честь больших событий, происходивших в нашей стране.

• Беседа по картине А.П. Бубнова "Утро на Куликовом поле" Агишева С.А.

  Урок посвящен столетию со дня рождения А.П. Бубнова, так как он является нашим земляком, творчество которого хорошо известно и в истории искусства России. На уроке проводится беседа по известной картине, "визитной карточке" Бубнова - "Утро на Куликовом поле", которуя получила широкое признание публики.

• Бессмертный образ. Урок по мировой художественной культуре Тарасенко Л.В.

  Перед учениками ставится вопрос какие изменения претерпел образ Мадонны? Для этого учитель предлагает рассмотреть несколько картин Рафаэля в порядке хронологии. При анализе этих работ самыми важными являются вопросы: Какова композиция картины? На каком фоне изображена Мадонна с ребёнком? Как осуществляется связь матери с младенцем?

• Библейские сюжеты в произведениях живописи Иванова О.В.

  Урок завершает разговор о Библии в среднем (в несколько измененном виде) и старшем звене. Также он может быть проведен в рамках курса "Мировая художественная культура" (с акцентами на "искусствоведах").

• Бинарный урок "Культура Японии" Ребизова М.М., Виноградова Н.С.

  На уроке автор статьи знакомит с особенностями садово-паркового дизайна и театрального искусства Японии. Раскрывает своеобразие и неповторимость японской культуры.

• Бинарный урок (история + МХК) по теме: "Расцвет искусства в эпоху Возрождения Италии и Северной Европы" Попова О.В., Шевергина И.Г.

  Предлагамая разработка бинарного урока «Расцвет искусства в эпоху Возрождения Италии и Северной Европы» содержит лекцию и тест, позволяющие организовать закрепление темы. Урок проводится с применением презентации.

• Бинарный урок на тему "Использование назывных предложений как способа выражения художественной действительности" Козлова Е.А.

  Комбинированный урок по русскому языку и ИЗО. Дети знакомятся с темой урока, учатся находить назывные предложения, выделять их среди других видов. На основе изобразительного материала ученики осваивают использование назывных предложений как средства выражения художественной действительности, получают представление о сюжете и композиции картины.

• Бинарный урок на тему "Краски и звуки зимы"в 5-м классе Прохоренко А.И., Пагрец Л.С.

  Урок дает учащимся возможность почувствовать, что можно услышать живопись и увидеть музыку. Каждый человек в душе - художник. Красота жизни, дотронувшись до человеческой души, рождает в ней мелодию или картину. Используя музыкальные краски, композиторы создают музыкальные картины и образы зимы очень разной, а художники свои картины зимы, но они очень близки порой по настроению друг к другу.

• Блок уроков по изобразительному искусству "Осенний пейзаж в технике батик" Дедюкова Е.И.

  Блок уроков знакомит детей с видом творчества - батик и раскрывает их художественные способности, через творческую деятельность. Уроки построены по принципу от простого к сложному, от учебных заданий к творческому решению. Роспись ткани — увлекательное занятие, которое наполняет жизнь ребенка радостью творчества.

• Блок уроков по изобразительному искусству на тему "Твои книжки" (3-й класс) Филина О.Н.

  Блок уроков изобразительного искусства для учащихся 3-х классов (по программе Б.М. Неменского) знакомит учеников с искусством создания книги. Цель: научить ребят более внимательно всматриваться в мир, созданный руками художника. Урок построен в виде живой беседы с ребятами, что делает занятие ярким и интересным.

• Блок уроков по изобразительному искусству по теме: "Музыка и живопись" Блинникова Е.А.

  Основная цель блока уроков на тему "Музыка и живопись" для детей 8–9 лет - научить детей трансформировать слуховые образы в зрительные и создавать на их основе графическое изображение. Уроки проводятся в контексте взаимодействия различных видов искусства: живописи, музыки, литературы, сценографии, что развивает изобразительные и музыкальные способности, активизирует творческий потенциал детей, расширяет диапазон воздействия каждого вида искусства и соответствует возрастным особенностям младших школьников.

• Богатырская тема в русском искусстве Игнатова Е.Е.

  На уроке рассматриваются живописные произведения М.Врубеля, К.Васильева, Н.Рериха, 2-я симфония А.Бородина «Богатырская», фрагмент былины. В ходе урока дети учатся анализировать художественное произведение, составлять рассказ о герое, сопоставлять произведения различных видов искусства, дискутировать об актуальности патриотической темы в искусстве.

• "Богатырская" тема в искусстве Шихова Е.М.

  Цель: дать воспитанникам представление о взаимосвязи музыки с живописью, литературой, театральным искусством; развивать и совершенствовать певческие навыки, актерское мастерство, развивать речевую активность, музыкальную память, эмоциональную отзывчивость; прививать любовь и уважение к искусству, к Родине через знакомство с героями былин - богатырями.

• Брак и семья у северных народов Кравченко Н.Д.

  Мы живем на Ямале — это родина многих северных народов, мы гости на этой земле и должны знать традиции, обычаи, уважать законы , образ жизни малых народов. Сегодня вы узнаете о браке и семье северных народов.

• "Будущее России будет прирастать нашими учениками!" (Творческий портрет моей выпускницы Натальи Пилипчук) Мазурова Т.М.

  На примере личностного творчества выпускницы гимназии № 150 подтверждается истинный смысл школьного учения, который, по мнению Симона Соловейчика, заключается «в укреплении духа, стремления к правде, к добру, к красоте». В ходе своего исследования, посвященному творчеству омского искусствоведа Леонида Петровича Елфимова, Наталья встречалась с искусствоведами, художниками, брала интервью, записывала их воспоминания о его творческой, педагогической деятельности.

• "Бумажный мир" Колесова А.М.

  Занятия по теме "Бумажный мир" позволяет развивать творческое воображение учащихся, воспитывает аккуратность при работе с бумагой, ватманом и картоном.

• "В гостях у «смолянок». Литературно-музыкальная композиция по мировой художественной культуре Федорова И.А.

  После изучения темы «Русский портрет XVIII века» в курсе МХК предлагаю коллегам в качестве обобщения провести виртуальное путешествие по залам Русского музея, подготовив вместе с учениками литературно-музыкальную композицию «В гостях у «смолянок». Самые достойные воспитанницы Смольного института благородных девиц, словно сошедшие с картин Д.Г.Левицкого, продемонстрируют свои лучшие качества и познакомят с системой образования и воспитания «новой породы» людей в одном из лучших учебных заведений России XVIII века.

• "В гостях у народных умельцев" Конкурсная программа для учащихся 5-х классов Батурина Л.Л.

  Декоративно-прикладное искусство – самое древнее искусство: оно возникло еще в первобытные времена. Цель внеклассного мероприятия – систематизировать и обобщить знания учащихся о народных художественных промыслах, развивать умения выполнять вариации орнаментальных композиций на основе народных росписей России, создавая их с учетом формы и назначения предметов быта.

• "В сердце светит Русь" (Образ Родины в лирике С.А. Есенина) Долгова Е.В.

  Урок раскрывает образ Родины и художественные средства его воплощения в лирике С.А. Есенина. В ходе урока применяются следующие методические приемы: рассказ преподавателя, сообщения студентов, выразительное исполнение стихотворений поэта. При подготовке к уроку студенты, работая в группах, учили стихотворения поэта, писали сочинения-миниатюры, готовили сообщения о жизни и творчестве Есенина, выставку рисунков, основанных на восприятии произведений поэта, создавали мультимедийные презентации.

• "В сказочном подводном царстве". Урок ИЗО в 3-м классе Крюкова Т.А.

  Урок изобразительного искусства в 3-м классе по программе В.С. Кузина направлен на закрепление понятий цветовых контрастов и нюансов и совершенствование навыков композиции. В ходе урока используются ролевая игра, элементы театрализации. Методом реализации творческих задач на данном уроке является групповая работа и коллективное творчество учащихся.