Химия
-
Урок химии по теме: "Золото? Золото! Золото…" 2006
Урок химии по теме: "Золото! Золото? Золото..." позволяет расширить знания учащихся о свойствах, способах получения и применении данного металла. В ходе работы в группах: ребята анализируют литературное произведение с целью ответить на вопрос: "Какой ценой доставалось золото?"; составляют схему технологической линии по получению золота амальгамированием; составляют таблицу по оказанию первой помощи при отравлении соединениями ртути; решают задачу по добыче золота в год на золотодобывающей фабрике. В результате исследовательской лабораторной работы наблюдают пассивность золота при действии кислоты, в сравнении с цинком.
-
Практическая работа с валеологической направленностью: "Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств" 2006
Практическая работа "Получение углекислого газа и опыты с ним" является обязательной при изучении неметаллов по любой программе. Данный вариант работы акцентирует внимание учащихся на значении оксида углерода (IV) для живых организмов, привлекает их знания из курсов биологии и географии.
-
Открытый урок по теме: "Катализаторы" 2006
Для определения уровня усвоения знаний по теме "Скорость химической реакции и факторы, влияющие на нее", использован фронтальный опрос, работа в парах, и предложены экспресс-задачи. Новый материал дается с помощью проблемного метода обучения. Учащимся предлагается исследовательским методом вывести определение катализатора, определить его свойства. Вводятся новые химические и биологические понятия: катализаторы, катализ, ингибиторы, ферменты, каталаза, птиалин, пепсин. Рассматриваются особенности ферментов, как биологических катализаторов белковой природы. Показано значение катализаторов в жизни, в народном хозяйстве. Используется работа с учебником для лучшего усвоения материала. На примере технологических процессов с участием катализаторов формируется представление и интерес к "химическим" профессиям. Для развития навыков самостоятельной работы со справочным материалом предлагается творческое домашнее задание: приготовить сообщение об использовании катализаторов в промышленности, жизни, о вредном влиянии антропогенных факторов на них. Проводится обратная рефлексия, в процессе анализа китайской пословицы: "Я слышу - я забываю, я вижу - я запоминаю, я делаю - я понимаю", выбранной в качестве эпиграфа к уроку.
-
Интегрированный урок "Химия" и "Литература" по теме: "Металлы и неметаллы и их использование в военном деле" 2006
Данный урок проводится как завершающее занятие изучения химии элементов (металлов и неметаллов). Он предполагает обобщение полученных знаний средствами литературы с элементами ролевой игры и использованием проектной технологии.
-
Тема урока: "Фосфор" 2006
Урок изучения нового материала с использованием мультимедийной презентации. Учащимся предлагается решить проблему: прав ли был А.Конан-Дойл при описании свойств фосфора в "Собаке Баскервилей". В целях формирования материалистического мировоззрения объясняется происхождение легенд о таинственных огнях и привидениях на кладбищах, истории о "светящемся монахе". Приводятся примеры о применении фосфора на благо и во вред человеку (спички и фосфорные бомбы, использовавшиеся войсками США в Ираке).
-
Интегрированное занятие: химия + экология + валеология по теме: "Химия и туризм" 2006
Лес нужен каждому из нас, хотим мы этого или нет. А значит, каждый из нас не вправе быть к нему безразличным. Бережное, экологически грамотное отношение к таким компонентам леса как почва, вода освещается на данном занятии. Любому туристу необходимо уметь обеззараживать воду и в этом ему поможет знание химии. Для более эмоционального восприятия информации на занятии используются музыкальное сопровождение, лирические произведения. Тестирование в конце занятия позволяет оценить полученные учащимися знания.
-
"Номенклатура органических соединений" (учебное пособие) 2006
В настоящее время в химической литературе используются наименования органических соединений, основанные на различных номенклатурных системах. Это затрудняет освоение общих номенклатурных принципов. Данное учебное пособие поможет старшеклассникам и преподавателям химии познакомиться с основами номенклатуры ИЮПАК, тривиальной и рациональной номенклатурами.
-
Общая характеристика элементов V группы главной подгруппы. Азот: строение молекулы, свойства, применение 2006
Урок подготовлен с использованием элементов технологии модульного обучения, УДЕ. Итогом работы учащихся является опорный конспект, цель которого систематизировать материал, вскрыть причинно-следственные связи. На наш взгляд, такая форма работы способствует развитию системного мышления учащихся, интеллектуальной активности, навыков самостоятельной работы.
-
Внеклассные мероприятия по химии 2006
Урок-игра с целью систематизировать знания учащихся по химии, развивать познавательный интерес, доказать практическую значимость химии, знание законов и закономерностей в жизни человека, воспитывать самостоятельность в приобретении новых знаний.
-
Урок-путешествие по теме: "Реакции замещения". 8-й класс 2006
Урок-путешествие по теме "Реакции замещения" направлен на изучение нового материала в игровой форме. Использование групповых форм организации учебной деятельности, выполнение лабораторных опытов, тестовых заданий в сочетании с необычными проблемными ситуациями помогают более полно усвоить материал данной темы.
-
Влияние нитратов и нитритов на растительные и животные организмы 2006
Целью интегрированного урока химия-биология является закрепление интеграционных связей на основе целостного понимания химических и физиологических процессов в живом организме. Урок предназначен для учащихся 9-х классов и рассматривает влияние соединений азота на живые организмы.
-
Элективный курс по теме: "Типы химических реакций" 2006
Предлагаемая программа элективного курса включает углубление тем базовой образовательной программы, а также расширение по отдельным темам. Курс направлен на более глубокое понимание и осознание видов химических реакций. Изучение курса поможет учащимся соотнести свои индивидуальные возможности, интересы с особенностями, современными требованиями предмета химии и далее определиться в выборе профиля.
-
Тема урока: "Химические свойства кислот с позиции теории электролитической диссоциации". 9-й класс 2006
Данный урок позволяет воспроизвести знания учащихся о кислотах и рассмотреть их химические свойства с новой точки зрения, а так же предполагает развитие навыков составления уравнений реакций ионного обмена.
-
Интегрированный урок "Биохимическое исследование влияния этанола на организм человека: причины и последствия". 10-й класс 2006
Интегрированный урок с элементами проблемного обучения позволил учащимся 10-го класса исследовать биохимические процессы денатурации белков в организме под влиянием этилового спирта. На уроке не преследуется цель открыто и навязчиво говорить учащимся, что спирт - это яд и употреблять алкогольные напитки вредно. Как правило, такая постановка вопроса вызывает обратный - отрицательный - эффект. Задача состоит в создании для учащихся ситуации выбора - употреблять или не употреблять алкоголь.
-
Тема занятия: "Экспериментальное решение задач" 2006
При организации профильного обучения в классе физико-химического профиля особое место занимают элективные курсы, основной целью которых является осознание учащимися ценности химических знаний при их профессиональной ориентации и дальнейшей профессиональной деятельности. Предлагаю методическую разработку одного из занятий элективного курса в 10-м классе, построенного в виде сюжетно-ролевой игры, которая позволяет учащимся получить представление о профессии эксперта химической (криминалистической) лаборатории.
-
Урок по химии в системе развивающего обучения и принципам междисциплинарности в 10-м классе по теме: "Качественный анализ органического вещества. Обнаружение углерода и водорода в парафине" 2006
Система развивающего обучения обеспечивает формирование у ученика способности к самосовершенствованию, саморазвитию, самоутверждению. На это ориентирована развивающая дифференцированная программа "Одаренный ребенок" (автор Н.Б.Шумакова). Урок химии в 10-м классе, рассчитанный на 2 часа по теме "Качественный анализ органического вещества. Обнаружение углерода и водорода в парафине" разработан по методике развивающего обучения и принципам междисциплинарности, лежащим в основе педагогического процесса в гимназии.
-
Урок-зачет по теме: "Органические вещества" в курсе "Химия. 9-й класс" 2006
На уроке учащиеся знакомятся с миром органических веществ, учатся составлять формулы изомеров и гомологов.
-
Урок химии в 8-м классе по теме: "Тайна горящей свечи" 2006
Разработку данного урока можно использовать в 8-м классе при изучении темы "Горение". Урок личностно-ориентированный для учащихся с разной подготовленностью. В процессе эксперимента учащиеся изучают по группам строение пламени парафиновой свечи, спирта, керосина, находят сходство и различие в строении и продуктах сгорания данных веществ. Для развития интереса к предмету химии, к теме урока применяется целеполагание - сказка, видеозапись.
-
Урок химии по теме: "Бенефис глюкозы" 2006
Данный урок является 4-м в теме «Углеводы» в курсе химии 10-го класса по программе О.С. Габриеляна. Доминирующая цель к уроку: вторичное осмысление уже известных знаний, формирование умений и навыков по их применению. Для проведения данного урока разработана презентация на 19 слайдах, что способствует повышению интереса учащихся, экономии времени урока. Разработаны и распечатаны: технологическая карта учащегося, оценочный лист и памятка по самооцениванию учащимся своего вклада в работу группы, класса.
-
Обобщающий урок по теме: "Типы химических реакций". 8-й класс 2006
Урок является обобщающим по пройденной теме, его цель - систематизация, закрепление и обобщение. Отрабатываем практические навыки, развиваем химическую речь, совершенствуем умение работать в группе, адекватно оценивать свой труд. Использование электронных носителей создает для учителя новые возможности в преподавании химии (анимация молекул и атомов, их взаимодействие); вызывает неподдельный интерес учащихся.
-
Урок по теме: "Глюкоза — представитель моносахаридов" 2006
Расширение знаний об углеводах, приобретенных на уроках биологии. Учащиеся получают возможность самостоятельно установить строение веществ на основе эксперимента. Проблемное изучение темы " Глюкоза" с поиском ответа в химическом эксперименте.
-
Использование информационных технологий на уроках химии 2006
В последние годы новые информационные технологии стремительно внедряются в учебный процесс многих школ. В предлагаемом материале представлена технологическая карта урока химии в девятом классе с использованием образовательного комплекса "1С: Химия. 8 класс" В ходе урока проводится демонстрация озвученных видеофрагментов и компьютерная презентация, подготовленная в Power Point.
-
Урок-зачет по теме: "Кислород" в форме игры "Что? Где? Когда?". 8-й класс 2006
Урок-игра позволяет в занимательной форме проверить и усовершенствовать теоретические знания и практические умения обучающихся по теме "Кислород".
-
Тема урока: "Удобрения" 2006
Предложенный материал включает в себя лекционный курс по теме "Удобрения", опорные сигналы, выполненные в виде таблиц и схем, и может быть использован не только на уроках химии, но и на факультативных и кружковых занятиях.
-
Интеллектуальная игра "Что? Где? Когда?" 2006
85 интеллектуальных вопросов на развитие логического мышления старшеклассников из области химии, биологии, географии и экологии. Рекомендуется для проведения серии игр "Что? Где? Когда?" в рамках предметной декады естественных наук или заключительных уроков в конце четверти (года). Финалом данной серии игр является игра между сборными командами учащихся 9–11-х классов и учителей химии, биологии, географии и экологии.
-
Внеклассное мероприятие по химии на тему: "Две страсти А.Бородина" 2006
В данном опыте представлен новый подход к преподавателю химии в специализированных и общеобразовательных классах через интеграцию с музыкой. Подобные мероприятия формируют у учащихся яркое представление о личности ученого, вызывают интерес к предмету, позволяют развивать целостное восприятие мира, эмоционально образную сферу, способствуют развитию творческих способностей обучающихся.
-
Приемы активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках химии 2006
В статье анализируется понятие «мышление», рассматриваются формы и операции мышления. Приводятся примеры мыслительных действий учащихся на уроках химии, предлагаются примерные задания на развитие того или иного логического приема операций мышления. Рассматривается вопрос, как активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке.
-
Внеклассное мероприятие по химии на тему: "Своя игра". 9-й класс 2006
Подобные мероприятия позволяют развивать познавательную активность учащихся с применением нестандартных игровых форм. Обобщить знания за курс неорганической химии. Продолжить выработку навыков наблюдения, обобщения, сравнения. Развивать логическое мышление, расширить кругозор учащихся и умение работать и применять сведения, полученные из дополнительной специальной литературы.
-
Внеклассное мероприятие на тему: "Физико-химический брейн-ринг". 9-й класс 2006
Внеклассное мероприятие по физике и химии в 9-х классах. Игра проходит как командное соревнование между юношами и девушками данной параллели. Целью игры являются проверка знаний и умений учащихся по курсу физики и химии; развитие сообразительности и находчивости; расширение научного кругозора; привитие интереса учащихся к таким сложным наукам, как физика и химия, в игровой форме.
-
Конспект урока на тему: "Химия, как средство осмысления реальной единой картины мира" 2006
Урок-конференция задуман для обобщения знаний по химии в 11-м классе при полном завершении курса, с целью проверки овладения учащимися ключевыми компетенциями: интеллектуальной и информационной. В рамках урока учащимся предстоит, представляя собственные исследования, проведенные ранее, подтвердить или опровергнуть мысль о том, что химия тесным образом связана с другими сферами жизни (химия и музыка, химия и школьная жизнь и т.д.).