Начальная школа
-
Урок математики в коррекционной школе VIII вида "Нахождение неизвестного слагаемого" 2006
Урок относится к системе коррекционных занятий. Урок способствует коррекции памяти, активизации пассивного словаря через введение в него новых слов, коррекции мелкой моторики, пространственной ориентации, логического мышления, коррекции функций анализа и синтеза при решении уравнений, развитию глазомера, воспитанию любви к предмету. Адресован учителям начальных классов коррекционных школ, учителям-дефектологам.
-
Развитие образной памяти 2006
Измерить объем памяти пока никому не удалось. По мнению американского исследователя С.Коэна, "мы никогда даже близко не подходим к границам наших возможностей, а мозг работает лишь на ничтожную часть своей мощности". Задача данной работы заключается в том, чтобы раскрепостить мышление каждого, повысить его КПД, начать использовать, наконец, колоссальный кредит, отпущенный нам природой. И в этом поможет особая техника развития образной памяти – эйдотехника.
-
Урок обучения грамоте в 1-м классе по системе Л.В. Занкова по теме: "Определение смешиваемых звуков в словах через виды устного народного творчества" 2006
Уроки обучения грамоте являются начальной ступенькой в речевом развитии детей. Если проанализировать данный урок, то мы увидим, как просматриваются все эти направления. Этапы плавно вытекают один из другого, подчиняясь общей теме; постепенно увеличивается объем упражнений, усложняются задания. А использование различных приемов и методов помогает сделать урок интересным, удерживать внимание детей на протяжении всего времени. Совокупность различных форм работы позволяет решить задачи урока и достичь поставленных целей.
-
Программа факультативного курса "Тайны текста" (начальный курс) 2006
В работе представлена программа факультативного курса по русскому языку "Тайны текста" (начальный курс) для учащихся 3-х и 4-х классов общеобразовательной школы. Данный курс рассчитан на два года обучения (один час в неделю).
-
Интегрированный урок математики и краеведения в 3-м классе (1–4) по системе Л.В. Занкова на тему: "Байкал-чудодей" 2006
Вашему вниманию представляется интегрированный урок в 3-м классе по теме "Байкал-чудодей", как один из вариантов интегративного подхода на стыке математики и краеведения. Когда мы говорим о природе, то в нашем сознании сразу возникают различные картины: море, лес, берег озера. Многие утверждают, что математика - это сухие цифры, формулы и непонятные уравнения. На уроке я хотела, чтобы ребята оценили красоту и уникальность природы озера Байкал через величие математики, ощутили силу ее эмоционального воздействия через решение интересных задач, уравнений и примеров.
-
Урок чтения в 1-м классе по теме: "Гласная буква "Ю, ю" 2006
Система уроков и занятий в период обучения грамоте такова: уроки обучения письму, уроки обучения чтению, занятия с детской книгой, уроки-утренники. Развитие устной речи, обучение слушанию, рассказыванию, упражнения коммуникативного характера являются неотъемлемой, органической частью каждого урока, в том числе и представленного – "Гласные буквы Ю, ю". Учебной задачей является – научить читать слова с буквой Ю, обозначающей звукосочетание [йу] или мягкость предыдущего согласного; продолжить совершенствование чтения слов с изученными буквами; расширять словарный запас; развивать речь учащихся, мышление, память; воспитывать интерес к чтению, любовь к отечественной литературе.
-
1 сентября. Классный час "Сургут – Югра – Россия". 1-й класс 2006
Первая встреча учителя начальных классов с ребятами и их родителями – старт для дальнейшей жизни классного коллектива. От того, как она пройдет, зависит очень многое: взаимоотношения между ребятами, ребятами и учителем, родителями и учителем. Предложенный классный час позволит познакомиться с учащимися класса, познакомить обучающихся с главными символами страны, округа, города.
-
Урок истории в 4-м классе по теме: "Древнерусские иконописцы" 2006
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
-
Интегрированное занятие: трудовое обучение + психология по теме: "Путешествие на остров Чунга-Чанга" 2006
Интегрированное занятие: трудовое обучение + психология с элементами предмета "Окружающий мир" "Путешествие на остров Чунга-Чанга". Занятие направлено на развитие у учащихся навыков учебного сотрудничества, формирование морально-нравственных качеств, освоение техники оригами, создание атмосферы эмоционального единства.
-
Урок-семинар по сказке П.П. Ершова "Конек-Горбунок" 2006
Урок-семинар по сказке П.П. Ершова "Конек-Горбунок" расширяет знания учащихся об авторе, о сказке; помогает детям выяснить, почему сказку "Конек-Горбунок" по праву можно называть русской народной сказкой, и сделать вывод о том, чему учит эта сказка.
-
Внеклассное мероприятие "Временное путешествие по литературному чтению" 2006
Данное внеклассное мероприятие – это один из циклов по развитию творческих способностей у младших школьников. Он тесно связан с уроками литературного чтения и раздела русского языка "Развитие речи". Особенностью внеклассного занятия является то, что я старалась пробудить творческие способности ребят, понимание художественного слова, любовь к родному языку.
-
Урок литературного чтения в 3-м классе по теме: " В.Осеева. "Волшебное слово" 2006
Данный урок посвящен развитию у учащихся таких нравственных качеств, как доброта, вежливость. На примерах пословиц, загадок они узнают об отношениях к этим качествам как русского народа, так и народов Крайнего Севера, где мы живем. На уроке дети учатся правильно, выразительно читать, четко, грамотно выражать свою мысль.
-
Конспект урока по теме: "Многозначные числа. Закрепление пройденного" 2006
Урок математики в 3-м классе закрепляет знания о многозначных числах, о единицах измерения длины.
-
Урок русского языка по теме: "Обобщение знаний о глаголе" 2006
Предлагается урок-игра, направленный на закрепление и обобщение знаний о глаголе. Урок проводится накануне Масленицы, поэтому одновременно с основной темой урока учащиеся пополняют свои знания о традициях русского народа.
-
Интегрированный урок чтения и музыки в 4-м классе по теме: «Рассказ К.Г. Паустовского "Корзина с еловыми шишками". Музыкальные произведения композитора Эдварда Грига» 2006
"Наполним музыкой сердца, устроим праздники из буден" – таков девиз обобщающего урока по рассказу К.Г. Паустовского "Корзина с еловыми шишками". Урок направлен на развитие творческого воображения учащихся через слово и музыку.
-
Открытый урок по теме: "Спорт в нашей жизни". 2-й класс 2006
На уроке были отработаны все изучаемые лексические единицы, грамматические структуры. Задания носят коммуникативную направленность и включены в единую сюжетную канву урока. Здесь присутствуют задания на различные виды речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение). В достаточном количестве представлены упражнения на релаксацию. Заканчивается урок собственной рефлексией учащихся.
-
Урок русского языка в 4-м классе по теме: "Правописание местоимений с предлогами" 2006
Урок направлен на формирование умения написания местоимений с предлогами, ориентирован на развитие умения анализировать, сравнивать; преследует цель воспитания добросовестного отношения к своему труду, ответственности, аккуратности, культуры труда. Урок построен с использованием приёмов технологии РКМЧП (развития критического мышления через чтение и письмо).
-
Открытый урок по предмету "Мир вокруг нас" на тему: "Друзья природы". 1-й класс 2006
Урок даёт возможность повысить уровень экологической культуры, сформировать первоначальные представления об экологии и бережное отношение к окружающему миру, к природе.
-
Занятие по предмету "Окружающий мир" по теме: "Кто ты, человек?" 2006
Цели урока: определить закономерность появления человека как явления в природе; установить взаимосвязи в живой природе.
-
Тема урока: "Понятие о родственных словах". 2-й класс 2006
Учебное занятие проведено по типу изучения и первичного закрепления полученных знаний по теме "Понятие о родственных словах" (первый урок в теме). Все учебные элементы урока объединены общей дидактической задачей. Занятие проведено с использованием проблемного обучения, коммуникативной технологии (работа в группе) и развивающего обучения.
-
Творческая мастерская письма "Подражанье хокку" 2006
Предлагаемая мастерская творческого письма была проведена в 3-м классе по теме "Подражанье хокку" (обучение по системе Занкова). Знакомство с поэтической миниатюрой хокку и вовлечение в написание текста открывают в участниках способность работать со словом легко, без напряжения, вдохновенно и продуктивно. В результате свободы и выбора, предоставляемых участникам на всех этапах мастерской, возникает интерес к творчеству других. Многообразие содержания текстов, порождаемых одним и тем же словом, раскрывает ценностный мир участников мастерской, отражает полярность мировосприятия, развивает внимание к внутреннему миру каждого автора. Способность сопереживать, радоваться, восхищаться – основная палитра чувств, образующая эмоциональный фон творческого процесса познания.
-
Урок математики в 4-м классе по теме: "Письменное умножение и деление многозначных чисел на однозначное" 2006
Урок направлен на закрепление письменных приемов умножения и деления многозначных чисел на однозначное число, развитие логического мышления учащихся, на формирование бережного отношения к природе.
-
Использование проектной методики в начальной школе. Общешкольный проект "С чего начинается Родина" 2006
Использование проектной методики в учебно-воспитательном процессе позволяет значительно повысить эффективность коррекционно-развивающего обучения. В статье представлены подробные методические разработки для 1–4-х классов.
-
Обогащение словарного запаса у детей младшего школьного возраста с недостатками речевого развития 2006
Актуальность работы по обогащению словаря младших школьников с недостатками речевого развития. Пути, приемы, формы работы. Практический материал для индивидуальных и групповых занятий.
-
Тема урока: "Безударные проверяемые гласные" (опыт работы). 2-й класс 2006
Остановимся на одной из самых актуальных проблем как начальной, так и средней школы – проблеме орфографической грамотности школьников. И выделим здесь всего лишь один вопрос – вопрос об умении грамотно писать слова с безударными гласными, проверяемыми ударением. Действительно, решать эту проблему в начальной школе непросто. Но можно, если продолжать расширять орфографию в начальных классах, включая в программу не только основные орфографические правила русского языка, освоение которых и создает фундамент грамотности каждого человека, но и многие правила-исключения. Нужно, например, от класса к классу расширять орфографическое поле, а не топтаться в кругу одних и тех же слов типа земля, гора, вода. Ребенок к концу обучения в начальных классах умеет писать корень в слове бежал, но затрудняется в написании слова прибежали. Значит, нужно включать в работу по проверке безударных гласных так называемые многоморфемные слова, в которых корни с безударными гласными словно прикрыты другими морфемами. Трудно – когда просто запоминаешь четыре правила, легко – когда понимаешь, что все четыре правила одинаковы по своей сути – по способу проверки. Малыш начинает понимать единство русской орфографии, а не ее разобщенность, разрозненность. Представление о русской орфографии как о сборнике невообразимого для ребенка количества правил заменяется представлением о единой сути разных правил. Понимание единства абсолютно необходимо для формирования фундамента орфографической грамотности, закладывающегося в начальной школе.
-
Тема урока по изобразительному искусству во 2-м классе: "Сказка о красках" 2006
Урок изобразительного искусства во 2-м классе по программе Н.Б. Неменского "ИЗО и художественный труд". Цели урока: познакомить учащихся с тремя основными красками и научить смешивать их для получения других цветов. Урок построен с использованием ИКТ. Объяснение нового материала осуществляется при помощи презентации "Сказка о красках" (программа Power Point). Итог урока представлен тестом "Угадай цвет" (программа Exсel). Перспектива урока: снять проблему механической раскраски путем смешивания основных красок для достижения многообразия цвета.
-
Орфографическая грамотность как признак общей культуры и образованности личности в системе обучения русскому языку по учебнику "К тайнам нашего языка" 2006
Проблема орфографической зоркости всегда вызывала интерес. Как сделать так, чтобы количество ошибок уменьшилось, а письмо стало осознанным и грамотным? Этот вопрос волнует учителей начальной школы, учителей русского языка, родителей, но также и самих учеников. Существует множество детей, которые знают правила, но пишут неграмотно. Вывод напрашивается сам: наши ученики должны знать правила и уметь их применять. В чем же причина неумелого применения правил? Очевидно, в том, что они не умеют видеть нужную орфограмму. Исследования показали, что самостоятельно определяют орфограммы от 15 до 45% учеников, а когда изучается данная тема, то 70–90%. Поэтому необходимо проводить работу по развитию орфографической зоркости, и этот вопрос нас интересует давно.
-
Урок-путешествие "В пустыне". Окружающий мир 2006
Урок-путешествие с целью ознакомить учащихся с особенностями растительного и животного мира пустыни в сравнении с природой своего края, с экологическими проблемами пустыни; показать разнообразие природы нашей Родины, а также воспитывать бережное отношение к природе и интерес к окружающему нас миру.
-
Нетрадиционный урок по математике в адаптационный период первоклассников. Урок – виртуальное путешествие с использованием презентации на тему: "Виртуальное путешествие во Вселенную Математики" 2006
Урок – виртуальное путешествие с использованием презентации. Урок формирует общеучебные умения и навыки, дает представления о предмете, операциях сложения и вычитания, плоских и объемных геометрических фигурах, знакомит детей с компьютером. Цели урока – пробудить интерес к изучению математики, объяснить значение математики в жизни, познакомить с историей образования численности, развивать внимание, воображение.
-
Урок математики во 2-м классе по теме: "Сложение двузначных чисел" (по системе РО Л.В. Занкова) 2006
Я работаю по системе Л.В. Занкова 11 лет. Меня привлекает учебная творческая деятельность детей (поиск решений проблем самими детьми, дискуссия). Детям интересно добывать знания в совместном поиске с учителем, родителем, одноклассниками. Привлекает заинтересованность детей в познании. Начатое дело дети доводят до конца, не отставляют проблемы, ситуации нерешенными. В течение всего урока ребенок осмысливает то, чего он не знает, в конце урока – он узнал. Развиваются в процессе урока все психологические процессы, воспитывается нравственное поведение.